小学德育工作案例————每个孩子都有闪光点“德育为先”对于我们教育工作者并不陌生，之前在我的脑海里只是停于表面。当我光荣的成为一名班主任的那天起，我才真正的体会到“德育为先”的真正内涵。一群天真无邪、个性张扬的孩子需要我去教导他们描绘美好未来时，我才真正懂得德育应摆在教学之前。要想管理好一个班集体，首先就应该先了解每位孩子。他们来自不同的家庭，都有着自己不同的特征、值得大家去探讨。班级管理好了，成绩上去了这才是老师的成功。我们县是一个多民族聚居的县城，因此少数民族学生在每所学校都占大部分比例。因此，在平时应不失时机地对每一位同学进行民族团结教育，教师以身作则，平等地对待每一学生，把他们当作自己的家人。这样各民族同学间就没有什么民族之分了，和谐融洽相处就像一家人。我们少数民族家庭就是一个特殊的群体，他们有自己的文化和语言，和我们语言不通，在教育观念上和我们也有差距，作为班主任就面临一个很大的挑战。家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。在我带三年级时从外校转来一名哈萨克族学生，男生，年龄在班里属于“大龄青年，”身高比我高。通过交谈了解到他是寄宿在亲戚家，父母都在山上放牧，只有在寒暑假才能难得见上一面。我发现他的汉语水平不高，查看了作业后有“龙飞凤舞”的感叹，心里暗想是一名后进生，所以对他热情不高。让我恼火的是没过几天，他竟然和同班同学打架，属于欺负弱小的同学。我把他“请来”美美的训斥了一顿，他一副非常倔强的摸样，低着头什么也不说。就这样，这件事就了结了。听同学们说他经常和别人打架。在我的内心深处，他就是一名无药可救的坏学生。后来在班级劳动中我发现他干活还挺卖力，于是就在班上表扬了几回。一天早晨，我刚进校门就看见他和一名五年级的学生在操场上扭打在一起，我迅速跑过去命令他们住手，但他们无动于衷继续撕打着。我赶紧叫围观的同学们把他俩分开，分开后两人还在继续叫骂，说什么要到校外去报仇。我当时非常生气，简单地询问了原因，狠狠地教训了他两，他俩都一副不服气的摸样。事后我想：五年级打架的那位学生是孤儿，做事比较极端，不顾后果，如果他们在校外打起来，万一做出什么傻事，我就后悔莫及了，我决定重新处理这件事。于是我来到五年级，找到那位同学，当着全班同学的面给那位同学道歉，说我刚才态度不好，不应该那么严厉地批评你，对不起。我已经严肃的批评了我们班的同学，他也知道自己做错了，等会他会向你道歉的。之后，我回到班里当着全班同学的面给那位打架的同学也道歉，说我处理问题态度简单粗暴，老师做的不好。我找五年级的同学谈过话了，他承认自己做的不对，愿意向你赔礼，并且希望和你成为好朋友，你愿意吗？同时我也让他自己好好检讨一下，错在哪了，以后应该怎么处理这种事情。他当着全班同学承认了自己的错误，并且保证以后决不再打架。趁热打铁，我又让他自己去找五年级的同学道歉，握手言和。事后，私下里我打听了一下，同学们开心的告诉我，他真的和那位同学成了好朋友。是呀，没有亲人的关怀，孩子是多么得孤单寂寞呀，也许打架是他情绪的一个发泄口，我们老师怎么没想到呢？是我们忽视了学生，是我们对他关心不够，是我们带着有色眼镜看待他们，我深深地自责着。这件事之后我把他的座位调到了第一排，为了方便给他辅导功课。平时我经常鼓励他：昂沙尔，你一定能做好的，你是最棒的。此后，从他的作业可以看出，他在努力地改变着自己，让自己做的更好。一天中午我走进教师，发现讲桌上多了一个长方形的木头架子，里面整齐的摆满了同学们从家里带来的课外读物。看到我惊奇的眼神，口齿伶俐的同学迫不及待的告诉我，昂沙尔在路上看到了这个木头架子，自己找了些木块和钉子，废物利用把它做成了一个可以放书的架子，给我们班当书架，正好我们班的课外读物没地方放，听到这里我的眼眶湿润了，什么也没说，走过去摸了摸昂沙尔的头，他开心地笑了。那位被我严厉批评过的五年级的孩子，见到我后每次都会尊敬地问候我，我也借机和他攀谈几句，问问最近的生活和学习情况。听他班主任说最近表现进步多了，能主动帮助老师和同学，不再做调皮捣蛋的事了，学习也很努力。爱心教育作为一个学校德育工作的一个组成部分，它的地位和作用显得越来越重要，它对培养学生的健康人格具有重要的作用。教师最美好的心灵就是关爱每一位孩子，孩子们需要我们用“宽容、平和”的心去对待，教学生活中更需要我们给以赏识、鼓励、表扬、赞许。对问题学生我们要花很多的时间进行正确的教育和引导，爱这样的“问题”学生就是对我们的考验，这才是我们教师职责。老师们记住那首歌里唱的吗？“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”教师：黎玉萍