第页古诗《示儿》优秀教案【2篇】古诗《示儿》优秀教案1【教学目标】1、掌握“祭、乃”两个易写错的字，读准“翁”的字音。2、掌握诗的节奏，能够正确、流利、有感情的朗读诗文。3、领会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。【教学重点】领会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。【教学方法】读中悟情、想象激情、拓展升情。【教学预备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、揭示课题，引入新课。陆游是我国南宋著名的爱国诗人，终身写诗万余首。今天，我们要学习的是陆游写的最初一首诗——《示儿》。示儿，就是临终前对儿子的嘱托，也就是陆游写给儿子的遗书。他在临终前会写些甚么呢?大家轻声读诗。二、初读诗文，感知诗意。1、要求先生自在读诗四遍，前两遍把字音读准。留意诗中容易读错的字，后两遍留意诗句内部的进展，争取读得有声有色。2、指名读诗，加以纠正指点一读：次要是读准字音，在指名读的过程中强调祭、乃和一个易读错的字“翁”。二读：次要指点诗句内部的进展，读出诗的节奏感。三读：领会诗的情感，初感诗的滋味。这对先生而言，有必然的难度。打算采取范读、引读等方式，使先生初步领会诗文的感情基调。3、结合注释，理解诗意(1)出示关键字的解释：空——没有、同——一致、元——本来。(2)同桌合作的学习，根据已掌握的学习古诗文的学习方法，理解诗句的意思。三、深化读诗，领会意境。1、同学们，结合诗中所描绘的情景，展开丰富的想象，考虑：诗人的身在哪里?(诗人的身在病床)顺势过渡：一个曾经85岁的老人，身在病床，而且即将离开人世。此时此刻，在你的眼前，仿佛看到了一个怎样的陆游?(岌岌可危、骨瘦如柴……)2、朗读指点“死去元知万事空”一读：读出人生感叹85岁的一位老人，躺在病床上，不久于人世。回首生前往事，历历在目。他必然想了许多许多。因而，诗人情不自禁的终身感叹——死去元知万事空(指点朗读时，用这样的启发语：诗人对本人说该当是甚么样的感觉。)二读：读出豁达襟怀万事空啊万事空，万事皆空。透过这掷地有声的三个字。你能感遭到：诗人惧怕死亡吗?(领会诗人看淡生死的豁达)诗人这发自心底的一句话，分明是在告诉一切的人——死去元知万事空(指点朗读时，用这样的启发语：想告诉一切的人该当是甚么样的感觉。)3、材料拓展，领会诗人的“悲”万事空啊万事空，诗人真的万事空了吗?请大家读第二句。发问：诗人的心里想着甚么?过渡：诗人是为祖国而悲，为祖国不能一致而悲。同学们，你们知道诗人悲了多少年吗?盼一致又盼了多少年吗?出示补充材料：陆游简介：陆游生于公元1125年11月13日，他出生在一个金兵肆意践踏中原大地的时期，北宋即将灭亡之际。少年时期的陆游就不得不随着家人避祸，饱尝流离失所的苦楚。因而，光复失地的种子少年时就埋在心中。不管经历了多少世事沧桑，他的爱国情怀一直未变，直到公元1210年1月26日，他带着遗憾离开人世。出示陆游诗篇：20岁时：上马击狂胡，落马草军书52岁时：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!——《关山月》68岁时：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》85岁时：死去元知万事空，但悲不见九州同。——《示儿》指点先生读陆游不同阶段的爱国诗句，领会诗人的爱国情怀，深化对“悲”字的理解。4、指点朗读“但悲不见九州同。”不难发现，诗人悲了终身，盼了一生呀!九州同啊九州同，何日才能九州同啊!一读：读出悲苦指点把“悲”字突出出来，领会“悲”字后面的进展。二读：读出遗憾同学们，诗人悲的是甚么?强调“不见”。5、想象画面，领会后两句过渡：诗人陆游终身的梦破碎了，因而他嘱托儿子，引读后两句。同学们，展开想象，诗人会怎样对儿子们说这两句话。课件出示：陆游地对儿子说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”(此环节是想让先生领会到诗人嘱托儿子那一瞬间的感人画面，让先生领会到诗人对祖国那份深深的爱和置信祖国一致的坚定信心。)四、回归全体，情感升华。同学们，就是这样一位老人，就是这样一位伟大的爱国诗人，他的爱国情怀必然深深的感染了你。让我们再次走进这位伟大的爱国诗人。1、观看诗人临终前嘱托儿子的场景。2、指名读。3、全班齐读。【板书设计】示儿悲——不见九州同爱国古诗《示儿》优秀教案2一、教学目标。(一)知识目标：1学会本课生字词，在理解重点词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景领会作者所表达的思想感情。(二)能力目标：1正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2结合学诗，培养先生自学、表达、创新能力。3培养先生读进去，联系实践想开来的能力。(三)过程与方法：加强朗读，以读促解，以读促感悟;经过创设情境，感悟内涵。(四)情感目标：领会伟大诗人陆游的爱