第页荷塘月色优秀教案一、教学目标1、领会散文精练的言语、抽象的比喻，学习散文借景抒怀、情景交融的表现手法。2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。3、启发先生思想，引发想象，激发兴味，进步写作技能。二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。2、教学难点：领会作者的矛盾心思。三、教学方法1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。四、教学课件1、背景音乐2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断五、教学过程（一）导入新课媒体显示：课题、背景音乐今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些？（生：《春》和《背影》）大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他还被誉为甚么？（生：民主兵士）对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也能够说是一团火。仿佛在挣扎着，要明白些甚么，但仿佛甚么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者本人想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗普通的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。（二）讲授新课让我们一同先浏览课文，初步了解一下文中作者的行踪。哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪。（生：作者这几天心里颇不宁静，早晨在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。因而披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》。最初作者回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。）刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细节遗漏了呢？（生补充：作者观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最初还观赏了荷塘周围的景色，这才引发联想，想到《西洲曲》，刚才没有把观赏周围的景物交待清楚。）同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为残缺了解了作者的行踪，请看作者是：带上门出去→沿着荷塘是一条小煤屑路→观赏荷塘月色看周围→推门进去。（一）细读课文重点赏读4、5自然段，领会情景交融的写法。在了解作者以后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种甚么样的气氛，表现一种甚么心情？（生：当时在早晨非常安静，作者感到孤独，心情“颇不宁静”。）颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了作者去荷塘的动机，也为全篇所表现的矛盾心思和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，和惦着江南的“采莲”等等，象一条有形的纲，连接着全文的网，构成文章的语脉，从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。荷塘小路有甚么特点？（生：路曲曲折折；树蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上非常幽静。）作者心情有无变化？（生：有变化。开始比较忧虑“心里颇不宁静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自在的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”）同学们分析的很好，作者的心情起伏不定。留意“且”字，且：暂时。表达作者对理想不满。对自在向往，这一部分写作者去荷塘，在小路上漫步，抒发了月下独处的感受。我们跟随作者一同来欣赏这“静静的美”吧！赏读第4段刚才我们经过画面，沉醉在月下荷塘的美景，那么作者写月下荷塘，捉住荷塘中哪些景物？用了甚么修辞手法？（生：作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。）回答非常精确，作者又是如何对其进行描写？（生：作者描述荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。）你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何类似点呢？（生：荷叶与裙子在外形上非常类似，都是张开着模样。）除了张开的模样类似，还有无呢？媒介显示：芭蕾舞片断（生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在和风吹拂下，也有起伏的动态美。相连的荷叶高出水面的姿势与亭亭的舞女的裙样。）那么作者如何表现花的呢？（生：作者用“袅娜”、“羞涩”描述花，采用了拟人的修辞手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿势。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。）几个比喻连用，其中本体相反，喻体不同称为博喻。媒介显示：星空图作者怎样描写荷香呢？（生：比喻，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”。）这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“