会计学主要内容1、话题-功能-结构-任务:以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。目录结构功能话题有机结合(1)结构功能话题有机结合(2)如何把话题、功能、结构融合一体？2、功能话题生活化、情境化，与学生的实践生活经验联系密切。如：日常生活中的问题及建议，成绩报告单、兴趣爱好、买礼物、文明礼仪、闲聊话题等……3、每个单元分为三个部分：SectionA，SectionB和Selfcheck。SectionA：为目标语言/句型提供分步示例和指导性练习。（基础）如：Unit6单词：collect,marathon,skate,shell句型:Howlonghaveyoubeenskating?Whendidyoustartskating?SectionB:使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。（提升）如：Talkaboutotherhobbies(新旧结合)andreasons(提升),pairwork—askandanswerabouthobbiesSelfcheck：自我评价、词汇知识的评价、语言应用能力的评价、幽默的卡通如：keywordsusedincontext（自我评价）,writealettertoapplyforthejob.（写作练习），justforfun!八下在每个单元的Selfcheck后增加了阅读部分(学生用书第四、五册)，包含：Section1Beforeyourread—warmingupSection2Whileyouread—readingandreadingstrategySection3Afteryouread—exercises,check,reflectionSection4Goforit!(unit6由阅读话题引出的problemslivinginandoutofChina)Ifyouhavetime!—cultureandsoon--project（如：Unit6IhavebeenstudyinghistoryinChina,扩大阅读量，增加语言的输入，阅读策略的渗透，阅读技巧和能力的提高）4、相对于过去的教材而言，《新目标英语》的生词量大得多，更注重英语技能的培养，淡化了语法的教学。如：八下第一单元“Willpeoplehaverobots?”中含词汇75个，其中黑体词汇45个。阅读能力词汇目标分类这里的话题词汇，主要指的是第一类词汇，即课标里有，与本单元话题密切相关，而且在输出活动中学生很有可能要使用的词汇。Example因此我们必须认真研究教材每个单元的词汇目标，分清运用、识别和过目词汇。（二）问题与对策C、确定生词重点后，应分层要求进行听写、运用和检查，做到每单元过关；D、必须重视音标教学，让学生能尽快掌握利用音标识记单词的方法。问题2：文化内容与真实生活的巨大差异造成的学习障碍和理解困难。对策2：A、借用因特网收集信息；B、教师加强学习和实践，丰富自己的专业知识，扩大知识面，了解熟悉西方的风土人情、历地理和宗教文化等内容；C、让学生事先收集整理有关的资料；D、利用图片、简笔画或短文进行介绍。问题3：每单元的内容太多而时间有限；对策3：应注意对教材的整合与增删。而SectionA是《新目标英语》的基础，也是取舍的底线，是学生必须掌握的目标任务；可以根据学生的实际情况，对SectionB进行调整，达到分层教学的目的；问题4：教材图文并茂，诙谐幽默，能引发学生的学习兴趣，有利于学生的听说训练和提高。但可供学生阅读的文本极少（特别是学生用书1-3），学生的输入量不足，课堂上笔头的练习不够，出现“说”功不错，“写”功不好，怎么办？对策4：教师可充分利用和挖掘听力的文本材料。不仅可改编为听力的各种练习，而且还是很地道的口语素材，也可改编为短文供学生阅读，同时也是背诵的好素材。问题5：八下的教材阅读量突然加大，学生普遍感到吃力，适应不了，如何处理该部分？对策5：A、阅读不应初二下才关注，应循序渐进有计划地从初一年开始训练；B、建议：C、适当的阅读策略指导。二、教学建议/（一）八年级下单元教学的课型设计（2）SectionA第一课时：听说操练课。SectionB第二课时：听说操练课。SectionAB第三课时：听说读写综合技能课。Self－check第四课时：单元复习课Self－check第五课时：阅读课（二）教学设计建议（二）教学设计建议（三）阅读教学建议422、阅读教学目的Unit1Learntopredictwhatwillbereadinordertoacquirenewin