苏教版小学语文三年级上册《小露珠》精品教案名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）小露珠一、教学目标:1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越„„越„„”造句。3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点:使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备:多媒体课件四、教学时间:两课时五、教学过程:第一课时一、猜谜导入新课:1(师:闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。(生:小露珠)板书课题。2(师:同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的,能完成填空()的小露珠吗,(在课题前添加括号)那课文里的小露珠究竟又是什么样呢,让我们一起走进文中去了解它吧。二、初读课文1(你们知道读书时，应注意什么,2(你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意:(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。(2)读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。三、检查初读效果1.出示生字，指名认读。2.指名当小老师检查同学们读词语。3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗,指名分节读课文，师相机纠正。四、指导读熟课文1(读第一自然段(1)指句读。(2)出示第二句话，指导读。(3)齐读。2(读2-4自然段(1)出示第二段话，指名读。(2)出示第3、4段话?自由读。?指名读。“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠～”这句话是谁说的,我们读书时要注意什么,(语气)(3)指名读3、4自然段。(4)齐读2、3、4自然段。提醒:注意段与段之间的停顿。3(引读第5自然段。4(读第六自然段。(1)同桌互读。(2)齐读。5(赛读第七自然段。(1)下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。(2)赛读。五、教学生学1(同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意,(重点指导:戴、蒸、俊)2.指导学生描红生字，师巡回指导。六、小结今天这节课，我们一起能过努力把课文读得比较正确，并学会了本课的生字，同学们真棒～下节课我们再走进课文好好了解小露珠。七、作业1(朗读课文。2(抄写生字。第二课时一、激发兴趣，导入新课师:同学们，上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚，认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗,为什么,并说说你的理由。板书:小露珠。(学生自由发言)(设计意图:简单的提问引领学生回顾课文内容，训练学生的概括能力，同时以“喜欢”二字为学习课文奠定感情基础。)二、分段诵读，理解悟情(一)学习第一自然段过渡:是呀～老师和你们一样喜欢小露珠～夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。1(按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么,(出示第一段)2(说说你读懂了什么,(小露珠很多，很可爱，形成慢)3(你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗,(指导朗读)4(小露珠是怎么形成的，你们知道吗,(生自由说)5(他们说的对吗,出示正确答案:形成过程:在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。6(及时表扬大胆思考的同学，告诉学生:获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。7(师:神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时，小露珠的心里会有怎样的感受,(生自由说)再读一读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服，很尽兴。(学生再次有感情朗读第一自然段)(设计意图:让学生自由地读，读中感悟，实现与作者间的心灵沟通和情感共鸣。学生还学到了小露珠的形成过程这一科学知识，做到了课程间的整合。)(二)学习第二一五自然段过渡:刚才我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物看见了小露珠，对小露珠怎样呢,是哪些朋友和小露珠打招呼了呢,请小朋友们自由读课文2-5自然段。1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀,指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)2、他们是怎样和小露珠打招呼的呢,我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)[设计意图:动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。]3、交流:小青蛙:(出示动画后)师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试,师:哦～老师听出来了，你是在夸小露珠像„„(钻石那么闪亮)(相机板书:闪亮)师:谁再来夸一夸。师:咱们一起来夸一夸小露珠吧～[设计意图:叶老说:“一字未宜忽，语语悟