对外汉语教学语法专题第一章对外汉语语法概述一,对外汉语语法的特点(一)对外汉语语法是教学语法在对外汉语教学中,讲授语法的目的,是为了使外国留学生了解汉语语法的特点,掌握汉语语法的规律,以便正确地使用汉语,有效地提高汉语水平,培养并提高汉语语言交际能力.所以,教外国人的汉语语法是教学语法而不是理论语法.(赵金铭)理论语法和教学语法有着很大的区别.一般说来,理论语法是把语言作为一种规律的体系来研究,目的在于揭示语言规则,对语法的系统和语法的规律作出理论的概括和说明.教学语法又称为"学校语法",它是利用理论语法科学研究的成果,专为教学目的服务的语法.讨论教学语法,是为了有利于学生把语言作为一种工具来学习,其教学目的是培养学生掌握语言的技能,而不是把学生培养成语言学家.吕叔湘先生说:"一个语法形式可以分别从理论方面和用法方面进行研究".我们把前者算作理论语法,把后者归如教学语法.理论语法研究一个语法形式"在语句结构里的地位:是哪种语法单位?是句子或短语里的哪种成分?跟它前面或后面的别的成分是什么关系"等等.用法研究则研究一个语法知识"出现的条件:什么情况下能用或非用不可?什么情况下不能用?必得用在某一别的成分之前或之后?等等".吕叔湘,(1991,未晚斋语文漫谈》《)比较:《语法讲义》(朱德熙)《实用现代汉语语法》(刘月华)"这么/那么;这样/那样;这么样/那么样"《语法讲义》是一本理论语法专著,作者把以上几个词语放在一起研究.书中解释这几个词语是这么说的:"这几个词都是谓词性代词,可以作谓语(好,就这么着吧.,也可以作主语(这)么着好不好?/那么着行不行?),宾语和修饰语".书中进一步解释说:(1)这么,那么做谓语时,后面应该加"着""这(么)样,那(么)样"可以不加.;"这么,那么"不能作补语,"这/那(么)样"可以作补语.你怎么活得这(么)样?1(2)这/那(么)样可以作宾语,这么/那么不能作宾语.照这(么)样去做.(3)这/那(么)样加上"的"之后可以修饰名词:这样的东西怎么能吃呢?(4)"这么/那么"修饰名词,中间必须有数量词:这么一个东西,怎么那么贵.作为理论语法的《语法讲义》,指出语法形式"这/那么"和"这/那(么)样是何种语法单位,即是谓词性代词;指出在句子中可以作哪些句法成分,不能作哪种句法成分.作为阐述语言规律的理论语法,这样的论述已经足够了.作为教学语法的《实用现代汉语语法》,它把"这/那么"和"这/那(么)样"分开来讲.首先讲"这/那么":(1)主要句法作用是修饰动词,形容词,表示方式或程度,在句中作状语.(2)也可以作主语,谓语,称代某种动作或方式,"这么,那么"后面常加"着".(3)"这/那么"也可作定语,但不能直接加在名词前,后面要加上数量词,所指代的意思往往在上下文交代或不言而喻或不可言传.(4)可以修饰表数量的词组,"这/那(么)重读,有加强语气的作用(他身上有这么一股劲,这么一种拼命精神.,轻读时,表示估计.)再次,讲"这/那(么)样":(1)可以指代状态,情况,可以作定语,谓语,补语及主语,宾语;这么样怕要出错.我不喜欢这么样.(2)指代程度和方式,作状语,可以与"这/那么"互相替换,意思基本相同.(3)起承上启下作用.别把我当客人,那样,我就不来了.他说得对,这样才不会有问题.作为教学语法,《实用现代汉语语法》是通过语法现象和语法规则的具体描写,来指导学生正确使用汉语.教学语法的研究,可以说主要是用法的研究,这种研究看上去非常琐碎,但非常重要.一个词语,一个格式,怎么用合乎汉语语法,怎么用是不合乎汉语语法的.这在教学中一定要讲清楚.比如:我们可以说"这位同学",但不能说"这位人".可以说"老大不高兴",但不能说"老大高兴".可以说"漂亮姑娘",但不说"美丽姑娘",而要说"美丽的姑娘".又如:我们说"新同学到校了",其中的新同学是复数,却不一定用"们".又如:外国学生说"请你稍微等",我们听着别扭,毛病出在使用"稍微"常表