教师职业规划与专业成长——教研管理者、引领者的反思与实务生涯与工作职业与工作一、职业规划是教师自我实现的教育生涯的需要职业规划的内涵(careerplanning)生涯基础潜能开发个案：比尔·拉福的职业生涯职业生涯规划的意义教师职业规划是教师与学校的互动新课程对教师专业化发展的要求教师职业规划是新课程的需要新课程更需要教师的职业规划职业规划是教师自我实现的需要人生需求金字塔自我实现的人格特征自主性、独立性、效能感、自知之明……自我实现的教师的几个特征：全面性（智慧、爱心、坚韧、责任感）主体性（充分发挥主动性、潜能）价值性（人格的主体性、价值性、个性）创造性（实践中创造教育的艺术性）职业设计的忠告——保证自我实现与学校利益的最佳结合二、如何设计职业生涯职业阶段的划分教师职业阶段的划分教师职业阶段的危机期职业生涯规划形态与特点职业规划的要素与步骤知己职业定位：主客观条件的最佳平衡三、职业发展规划行动教师发展规划要点教师专业发展规划步骤-----孟万金教师专业发展规划步骤如何撰写专业发展计划（职业规划书）具体行动具体行动四、新教师角色适应规划（人职匹配）四、角色适应规划-----人职匹配五、职场诊断与修炼自信和可信度修炼自信和可信度修炼自信和可信度修炼自信和可信度修炼管理时间集中精力修炼六、对教研活动本质特性的反思教师专业成长的核心是教育实践教师行动研究的认识教师行动研究的特点教研文化的思考思考：未来的路