狮子和鹿教案狮子和鹿教案 ２８、狮子和鹿 一、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、 培养独立阅读能力。二、 教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。三、 教学难点： 读懂课文，体会故事所寄寓的道理。四、教学准备：多媒体课件、五、教学计划：一课时六、教学过程：一、导入： 同学们，今天看老师把谁请来了？你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。， 鹿也认为自己很美。特别是角，但是它经历了一件事使它改变了看法，咱先听听它是怎么说的？（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。 板书课题：28、狮子和鹿 并齐读二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文，读准生字。2、出示生字词拼读。3、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？三、品读课文，体会探究1、学生汇报交流。2、这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。） 3、找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）4、小鹿是怎样赞美自己的鹿角呢？用“—”画出来。5、指名回答，并出示句子（我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。）A、他把鹿角比作什么？B、理解（匀称、珊瑚）C、小鹿知道自己这样美丽心情会怎样？指导朗读，谁能读出小鹿的美丽和得意？D、鹿对自己的角除了赞美、喜爱之外还有什么？（惊讶）E、从哪里可以看出他对自己的美充满了惊讶？F、指导学生读1—3自然段。6、小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？用“—”画出来。A指名回答，并出示句子（唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！）B、当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）C、从哪些词句可以体会？（撅起了嘴、皱起了眉、抱怨）D、理解（撅嘴、抱怨）。E、让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）7、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。A、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）B、同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的`考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）C、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）D、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。E、齐读五六段，读出惊险来。F、你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？G、小鹿也明白了，改变了原来的看法出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）H、刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。四、领悟寓意，升华主题。  1、读了课文，你明白了什么道理？2、学生交流汇报。3、师：现在小鹿又一次来到了小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么对自己说的？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说，选择一个写下来。五、总结师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。六、板书鹿角美丽（挂在树枝上） 险些丧命鹿腿难看 （有力）逃出狮口