小学六年级上册语文教案【精品多篇】【导语】小学六年级上册语文教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。六年级语文上册教案篇一教学要求：１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。３、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。３、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）②、学习课文第１６节，你读懂了什么？㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”？１、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。㈢、１、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？３、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）４、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里在想什么？５、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里会想什么？６、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。如果把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）如果把他们抱来（）这种矛盾忧虑的心理？②、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）——训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？７、齐读渔夫说的`话：２４－２７节。８、课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结：（略）六年级语文教案上册篇二教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。教学目标：1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。3、体会作者具体、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。（背景课件）1、激情导入。（播放视频）2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）3、这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。P121二、速读课文，了解主要内容1、这篇课文很长，有20xx来字，请同学们快速默读课文，边读边思考