最新《荷叶圆圆》教学设计及反思《荷叶圆圆》第一课时教学设计(六篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。荷叶圆圆教学设计及反思荷叶圆圆第一课时教学设计篇一1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。1、识字写字，感情读文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？生字卡片、图片、课件。一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课荷叶圆圆。（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。⑵看口型，说生字。（荷、珠、蹲、嘻）⑶读生字，组词语。（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。（出示第一自然段）指名读。2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。3、齐读。三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。3、细品第二自然段：⑴我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。⑵讨论：小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？结合回答认识引号。小摇篮是用来做什么的？指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？⑶描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二句。⑷刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？5、学习第3～5自然段：⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段⑵思考：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？（板书：停机坪歌台凉伞）讨论：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？品读三个小伙伴说的话。⑶小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？同时指导理解立、蹲。⑷引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。⑸小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗小池）⑹下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？交流，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。⑺现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、拓展1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？2、学生讨论，交流。五、总结谈话1、学习了课文你懂得了什么？2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？⑴把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。⑵通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。⑶课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。⑷提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。⑸让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调知识的运用。14荷叶圆圆小水珠小