教材内容比大小总课时1上传者张梦教学要求1、认识“＞”“＜”“＝”能够用符号和词语描述数的大小2、培养观察、分析和表达能力3、掌握自己比较喜欢的表达方法重点难点重点：认识“＞”“＜”“＝”的含义难点：能够用符号和词语描述数的大小教学过程第一课时(一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，小猴子过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、师：请你摆一摆，让别人一下子就能看清小猴子们够不够吃这三种水果。2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多，相等）（3）师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（三）巩固练习（1）基本练习：完成17页的第3题。（2）巩固练习：完成练习三的第6题。（3）综合练习：有1、2、3、4、5、〉、〈、=，组成不同的式子教学反思