第页认识小数教学目标：结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实践含义。能辨认小数，会读写小数。3、经过对一位和两位小数的初步认识，培养先生解决简单实践成绩的能力。4、使先生认识小数在实践生活中的运用，培养先生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实践含义教学过程：一、情境导入，初识小数1、创设超市“社会小调查”情境多媒体展现：超市调查情境图师：昨天，老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着甚么。出于好奇，我就上前讯问了一下，本来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的——多媒体展现：两张记录单看得懂吗？你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。一张记录单的价格是以“几元几角几分”的方式展现，另一张记录单是以“元”为单位的方式展现的，先生对这两张记录单会有本人的看法，这里要充分肯定先生的看法，鼓励他们发表意见。多媒体展现：突显以“元”为单位的记录单2、初识小数，导入新课多媒体展现：5.98、0.85和2.60这三个小数师：老师把这些数提了出来，像（5.98、0.85、2.60）这样的数，我们叫做——（小数）这些小数有甚么共同的特点？先生会说出都有小圆点，都是3个数字组成，点后面都是两个数字等。这里不能在先生说出小数点后，就直接打住话题，而应让先生充分说说他的观察和发现。多媒体展现：小数点变红师：“.”叫做小数点。今天我们就一同来研讨关于小数的知识。板书：小数的初步认识二、认识小数1、小数读写学习（1）读小数这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。先放手让先生根据经验本人读一读，再指名读，读的同时，展现读法。指名先生来读一读。留意：读的同时指点要留意的地方。（2）写小数我们曾经会读这些小数了，那这些小数是怎样写的呢？让我们动手来试一试。板书：5.98元、0.85元、2.60元小数的读法和写法是比较简单的，这里让先生用本人的经验和知识直接解决。2、以“元”为单位的小数的理想意义建构谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？（先生回答，教师板书）板书：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分师：你是怎样知道的。要留意先生表达的逻辑性，培养精确残缺的表述能力。小结：这些以元为单位的小数，小数点的左侧表示几元，小数点右侧第一位表示几角，小数点右侧第二位表示几分。3、小练师：从大家的发言中，看得出来你们曾经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。你能把下方的价格改写成以“元”为单位的吗？多媒体展现：几元几角几分的标题，并适时根据先生的回答展现答案4、以“米”为单位的小数的理想意义构建师：经过刚才的研讨，小朋友们对价格的小数记法曾经很清楚了，那生活中还有哪些地方也用到小数呢？师：老师也搜集了一些动物界的小数信息，一同来读一读吧。多媒体展现：书上的第2题小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真实无处不在！说到身高，你们了解本人的身高吗？想知道安老师的身高吗？（想）我的身高是1米61厘米。板书：1米61厘米（1）师：猜猜安老师的身高1米61厘米，用“米”作单位怎样表示？师：小朋友们猜得非常精确，下方就让我们一同来研讨李老师的身高1米63厘米为甚么能用1.61米来表示。经过让先生寻觅生活中的小数，引出猜想老师身高用小数表示的方法，从而过度到本节课的另一核心环节——以米、分米、厘米为素材的一位小数、两位小数的含义和写法。（2）多媒体展现：标有1—10的米尺这是一张1米长的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的几分之几？对了，1分米是1米中十份的一份，1分米=米=0.1米多媒体展现：3分米长的线段那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？多媒体展现：3分米=米=0.3米（3）感知“百分之几”可以用两位小数来表示1厘米用分数表示是几分之几米？（）用小数表示是多少米？（0.01米）多媒体展现：1厘米=米=0.01米3厘米用分数表示是多少米？（米）用小数表示呢？（0.03米）多媒体展现：3厘米=米=0.03米那18厘米写成小数是多少米呢？（0.18米）板书：18厘米=0.18米你是怎样想的？小结：小数点前面的数表示几米，小数点右侧第一位表示多少分米，小数点右侧第二位表示厘米。板书：米、分米、厘米5、巩固小练如今知道老师的身高1米63厘米，为甚么能写成1.63米了吗？多媒体展现：明明测量身高的情境明明的身高是1米20厘米，写成以米为单位的小数是多少米？这里先生把1米20厘米写成1.20米和1.2米，都是正确的，应引导先生说出其中的理由