《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计天河区东圃小学简媛施学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3.默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。4.了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法：多种形式的朗读。课前准备：1.习课文，自学生字词。2.查阅作者美国作家巴德，舒尔伯格的有关资料。3.多媒体课件。教学时间：二课时第一课时一、真情引入，吸引学生女儿的语文学习一向很优秀，这天单元测验后放学回来，平时叽叽喳喳的女儿变郁郁寡欢的她已经告诉我她心中有事，过后她惶恐地把语文测验卷给我看，“87分”，这分数在二年级属于中下水平，看着女儿伤心的样子，我半晌没说话。此时此刻，我该怎么对女儿说呢？请同学们学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》帮我想办法。二、检查预习，初步感知1.检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2.学生当场识记生字词。3.互相交流识记方法。4.写生字。（注意笔顺、易错难记的字）三、尝试自读，讨论交流学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号）。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。（老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。）四、朗读课文，领悟情感1.学生自由朗读课文。（要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？）2.朗读比赛。（引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。）3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。第二课时一、回顾前文，深化课题1、名写出课题一组相对应的词。（“精彩极了”和“糟糕透了”）2、思考：为什么课题“精彩极了”和“糟糕透了”带双引号？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？二、披文得意，自我感悟1、哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。2、根据课文的主要内容，要表达的感情，确定朗读重音（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身上。我既腼腆，又得意洋洋,点头告诉她这首诗确实是我自己写的，她高兴得再次拥抱了我。（2）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗人人真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。将近七点钟的时候，我桥悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。（3）我与父亲的对话（内容略）3、层层深入，抓字词句进行品读理解。（1）十四自然段（受不了——痛哭），当前12