用字母表示数教学设计第一篇：用字母表示数教学设计《字母表示数》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：使学生会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。2.过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。3.情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。二、教学重难点：教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：理解字母表示数的意义。三、教学过程：（一）创设情境激发兴趣一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。你能猜出它是谁吗？（青蛙）师：（出示一个池塘的青蛙图片，）看着这可爱的青蛙，让我想起了一首儿歌——《数青蛙》，我们一起来读一读好吗？1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，师：你会接着往下编吗？师：要是这样说下去说完说不完？用一句话表示。为什么青蛙嘴的张数也用字母n来表示呢？师：同学们用一个小小的字母就把青蛙的只数和青蛙嘴的张数表示的清清楚楚，看来这个字母的作用实在是很大呀，这就是我们今天要研究的内容《用字母表示数》。（板书课题：用字母表示数）（二）自主探究，建构新知1.认识用字母表示数。你觉得这里的字母可以是哪些数？字母不但可以表示数，含有字母的式子还可以表示一定的数量关系。2.用字母表示数量关系。（1）问：你叫什么名字?今年几岁了?想一想，当xxx以下岁数时，贾老师的年龄该怎样计算?讨论下为什么这样表示？（2）做练习第一题小试牛刀3.用字母表示倍数关系（1）出示三角形图，（2）出示正方形图4.自学四点5.作业检测（三）巩固练习，应用拓展过渡：同学们愿不愿继续闯关？1.想想做做第三题刚才我们一起念了儿歌的前半句,老师看得出大家都觉得不过隐,现在我们把难度加大,把这首儿歌念完整.n只青蛙n张嘴，n×2只眼睛n×4条腿。师：n×2和n×4分别表示什么的数量？为什么要用n乘2和乘4呢？有的同学数得既快又准，有什么方法或者窍门吗？2.共勉科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下了一个公式：A=X+Y+Z（A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。）（四）总结问:这节课玩得开心吗？请谈谈你的收获.你觉得用字母表示数有什么好处？师：如果用字母A表示非常满意、B表示比较满意、C表示有点遗憾，你准备给自己选哪个字母？你还想把A送给谁？为什么？那你准备把哪个字母送给老师呢？（五）布置作业第二篇：用字母表示数教学设计用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54教学目标：1、在具体的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括能力2、经历用字母表示数量关系和变化的规律的过程，知道可以用字母表示数，含有字母的式子既可以表示数，又可以表示数量关系3、在探索知识、克服困难的过程中享受数学学习的乐趣，感受数学发展的过程教学重点：理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数、表达数量关系教学难点：用含有字母的式子表示规律，从中看出两个变量之间的关系教学过程：一、创设情境引入课题师：同学们好！今天我们来讨论一个跟字母有关的话题“用字母表示数”，对于这个话题你们有什么问题吗？想一想在过去的生活中，你们在哪里见过用字母表示数？生：在运算定律和周长、面积公式里见过生：CCTV表示中央电视台师：我相信你们一定玩过这个游戏吧（出示K），认识这个吧，它表示什么，（13）这不就是用字母表示数吗？它是不是只能表示一个数呀生：对呀师：刚才我们说的这些字母多数是表示特定的事物，或者表示一个固定的数，今天我们要研究的“用字母表示数”和它们有些不一样。你们对“用字母表示数”有什么疑问吗？可以提出来生：我想知道字母怎么表示数？生：字母什么情况下可以表示数？生：字母在什么情况下能表示数师：你们提的问题真好，字母能把无穷无尽的数表示了吗？什么样的字母能表示什么样的数为什么要学习用字母表示数呀，你们的小脑子里可能还有很多问题，这节课我们就从同学们的提问开始来探究这个话题。二、自主探究构建新知1、师：我们从哪聊起呢？你们今年几岁？（10岁）你们知道老师的年龄吗？老师比你们大25岁。生：35岁师：怎么算出来的？师：假如过几年，你们20岁了，那时候老师的年龄又是多大呢？生45岁师：你能说说你是怎么算出来的呢？为什么加了25师：真好，从这么多算式中，一下子就发现了张老师和你们的年龄永远相差25岁师：如果请你们再举几个例子，我相信你们还能举得出来，咱们不继续写了，师：你能用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄吗？2、这五种表示，哪个没看懂，可以提问？好了既然看懂了，咱们讨论一下，你同意哪种表示方法？不同意哪种方法？为什么？师：好眼