用字母表示数教学设计第一篇：用字母表示数教学设计用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54教学目标：1、在具体的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括能力2、经历用字母表示数量关系和变化的规律的过程，知道可以用字母表示数，含有字母的式子既可以表示数，又可以表示数量关系3、在探索知识、克服困难的过程中享受数学学习的乐趣，感受数学发展的过程教学重点：理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数、表达数量关系教学难点：用含有字母的式子表示规律，从中看出两个变量之间的关系教学过程：一、创设情境引入课题师：同学们好！今天我们来讨论一个跟字母有关的话题“用字母表示数”，对于这个话题你们有什么问题吗？想一想在过去的生活中，你们在哪里见过用字母表示数？生：在运算定律和周长、面积公式里见过生：CCTV表示中央电视台师：我相信你们一定玩过这个游戏吧（出示K），认识这个吧，它表示什么，（13）这不就是用字母表示数吗？它是不是只能表示一个数呀生：对呀师：刚才我们说的这些字母多数是表示特定的事物，或者表示一个固定的数，今天我们要研究的“用字母表示数”和它们有些不一样。你们对“用字母表示数”有什么疑问吗？可以提出来生：我想知道字母怎么表示数？生：字母什么情况下可以表示数？生：字母在什么情况下能表示数师：你们提的问题真好，字母能把无穷无尽的数表示了吗？什么样的字母能表示什么样的数为什么要学习用字母表示数呀，你们的小脑子里可能还有很多问题，这节课我们就从同学们的提问开始来探究这个话题。二、自主探究构建新知1、师：我们从哪聊起呢？你们今年几岁？（10岁）你们知道老师的年龄吗？老师比你们大25岁。生：35岁师：怎么算出来的？师：假如过几年，你们20岁了，那时候老师的年龄又是多大呢？生45岁师：你能说说你是怎么算出来的呢？为什么加了25师：真好，从这么多算式中，一下子就发现了张老师和你们的年龄永远相差25岁师：如果请你们再举几个例子，我相信你们还能举得出来，咱们不继续写了，师：你能用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄吗？2、这五种表示，哪个没看懂，可以提问？好了既然看懂了，咱们讨论一下，你同意哪种表示方法？不同意哪种方法？为什么？师：好眼力1、数学追求的就是简洁，用简洁的式子表示出这一类式子共同拥有的规律，其中字母就起了重要的作用。我们只要知道了A表示几岁，就可以马上求出老师的年龄2、能不能换成其他的字母3、a到底是几4、a+25既可以可以表示变化的数，也可以可以表示老师比你们25岁这样一种关系，我们这一回合的讨论太重要了三、巩固练习拓展应用每个笔筒四支笔，2个笔筒几支笔？怎么表示？3个笔筒有几支？5个笔筒呢？20个笔筒呢70个笔筒呢？100个笔筒呢？1000个笔筒呢？师：受不了了，咱得想办法呀，咱能不能用一个式子简洁的表示出任何个笔筒里装了几支笔师：笔和笔筒有什么关系师：那这道题应该改成一个笔筒里4支笔，a个笔筒有几支笔师：假如用A表示小狗的只数，你能提出什么问题，该怎么表示你选一个同学回答一下师：假如用a表示小汽车的辆数，你能提出什么问题，怎么表示，你选一个同学回答师：假如a表示正方形的个数你能提出什么问题，怎么表示，你选一个同学回答师：你还能提出什么其他的问题师：大家应该不会忘记这首儿歌吧师:一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。师生齐读儿歌，前三句读的很顺利，读到四只青蛙、五只青蛙时学生的声音明显减弱，速度减慢。)师:怎么了？为什么声音越来越弱，速度越来越慢呢？有什么感受？生1:我觉得挺有意思。生2:我发觉越往下读越难读。生3:因为要一边计算一边读，所以读起来很慢。……师:如果继续往下读，读得完吗？生:读不完。师:不错，这是一首永远也读不完的儿歌，大家能不能用我们今天所学的知识用一句话把这首读不完的儿歌表示出来？生1:可以用字母表示:a只青蛙a张嘴，x只眼睛y条腿。师:你们的想法不错，懂得可以用字母来表示，也找到了一些规律，但是能不能只用到一个字母就把青蛙的只数与眼睛和腿之间的关系表示出来呢？生1:可以这样表示:a只青蛙a张嘴，a只眼睛a条腿。生2:(很强烈地)我反对，如果a表示一只青蛙，就成了:1只青蛙1张嘴，一只眼睛一条腿。生3:我知道，应该这样表示:a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。师:你是怎样想的？生4:我发现青蛙嘴的张数和青蛙的只数相同，眼睛是青蛙只数的2倍，腿是青蛙只数的4倍。师:大家觉得怎样？(全班响起热烈的掌声)师:多聪明的孩子啊！让我们来一起读一遍。全班齐读:a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。四、归纳总结纳入认知第二篇：用字母表示数教学设计五年级上册《用字母表示数》教学设计教学内容：人教版数学五年级上册第五单元“简易方程”中的“用字母表示数”。教学目标：1.