《用字母表示数》教学设计(精选16篇)青春是我们最宝贵的资本，我想我们需要充分利用青春的力量去追逐梦想。如何进行有效的辩论，让自己的观点更具说服力？以下是一份关于总结的范文，供大家参考和借鉴。用字母表示数教学设计篇一教科书74页例3及相关习题。1、知识与能力：进一步培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力。2、过程与方法：使学生理解和掌握用字母表示周长、面积和体积计算公式的方法，能熟练地记忆用字母表示的周长、面积和体积公式并能用这些公式计算图形的周长、面积和体积。3、情感态度与价值观：进一步感受用字母表示数量关系的优越性。理解a、a的意义。教学准备课件。师：我们前面学习了用字母表示数和简单的数量关系，请同学们用前面学习的知识回答大屏幕上的问题。多媒体课件显示：一本刚出的卡通书预计每本x元，每本童话书比每本卡通书贵12元。x+12表示（），5x表示（）；如果每本卡通书定价为9元，每本童话书应该定价为（）元；如果每本卡通书定价为6元，买4本同样的卡通书要（）元，买3本同样的童话书要（）元。学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，并说一说自己为什么要这样填。师：字母不但可以表示数和简单的数量关系，还可以表示我们学习过的图形的计算公式，这节课我们就来一起分析用字母表示周长、面积和体积公式。（板书课题）。（多媒体课件出示正方体）。师：能说一说我们学习过的正方体的底面积和体积的计算公式吗？生：正方形的底面积=棱长棱长，正方体的体积=棱长棱长棱长。师：这个公式字太多，写起来比较麻烦，如果用字母来表示这个公式，就比较简单明了。但是用字母来表示正方体的底面积和体积的计算公式与用字母表示数有些不一样，在几何图形中哪个字母表示什么是规定了的，这样便于大家都知道这个字母公式的意思。比如在正方体中，就约定俗成地用s来表示正方体的底面积，v表示正方体的体积。（多媒体课件在正方形棱长上标a）。学生讨论后回答：s=aa。师：能解释你为什么要这样表示吗？学生回答。正方体的底面积=棱长棱长。s=aa。师：这里aa还可以写成a，表示两个a相乘，读作a的平方。来，和老师一起读一遍。学生和老师一起读。师：现在同学们知道怎样用字母表示正方形面积计算公式了吗？生：s=a。学生讨论后回答：v=aaa或v=aaa。师：能说说为什么这样表示吗？学生回答略。师：这里的aaa可以写作a，读作a的三次方或者a的立方。学生和老师一起读一读。师：你能说说正方体的体积还可以怎么表示吗？生：v=a。课件出示75页试一试，学生完成后交流。作业：练习二十一4-6题。说一说2a、3a、a、a各表示什么意义。板书设计：s=a。v=aaa或v=aaav=a。用字母表示数教学设计篇二引导学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并会用字母表示他们，会用加法的交换律和结合律进行简便运算。培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。2、培养学生观察、分析以及自学的能力。一、课前复习。师：上一节课我们学习了用字母表示计算公式、数量关系，请同学们独立在练习本上完成以下题目：(用字母表示课件出示)。二、新授。1.情境导入。师：同学们，这个寒假我们学校的图书馆又运来了一些新书，现在这些新书已经上架了并被老师们贴上了精美的标签想不想一起去看看?生：想。2.自主探索。师出示情境图提问：从图上你发现了哪些和咱们数学有关系的信息?生1：科技书有475本。生2：故事书有282。生3：文艺书有225本。问题1：科技书和故事书一共有多少本?问题2：故事书和文艺书一共有多少本?问题3：科技术和文艺书一共有多少本?问题4：科技书比故事书多几本?方法一：(475+225)+282。方法二：475+(282+225)。师生共同分析两种方法在计算方法、结果、解题思路上的相同点不同点。指生回答你发现了什么规律?生：我发现在加法算式中，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数，或者先把后两数相加，再加第一个数，计算出来的结果是一样的。师：这个规律在其他算式里是不是也适用呢?请同学们在自己的练习本上试着写几个这样的例子验证一下。第七个问题解决了。咱们来看第一个问题：科技书和故事书一共有多少本?找两位同学到黑板上做，其他同学做到自己的练习本上。生：它们的加数交换了一下位置，和没变。师：这就是我们今天学的第二个规律------加法的交换律。两个数相加，交换它们的位置，和不变。三、总结。谈谈这节课收获了什么?四、布置作业。课本自主练习第5题。用字母表示数教学设计篇三苏教版第八册数学第68到70页。（1）使学生知道字母与字母相