第页一年级下册《棉花姑娘》课文棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!《棉花姑娘》教学设计一、学习目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点、难点：本课教学重点在引导先生了解一些科学常识，让先生有热爱科学的兴味。三、教学特点：课文彩用童话的方式，寓生物常识于生动抽象的故事当中，经过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给本人治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃甚么地方害虫的科学常识。言语符合儿童特点，对先生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中侧重指点先生个性化的朗读，经过不同角色的扮演让先生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发先生对学习科学常识的兴味。四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。五、课前预备：多媒体课件、先生便宜文中的任何一种动物头饰。六、教学工夫：2课时。七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。2、全体感知课文，重点学习1——4大节。3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。教学过程：一、说话揭题：1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫甚么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，先生齐读)。3、认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、(课件展现第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅精神焕发的模样，她怎样了?(先生自在发言)2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(先生圈出：蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎样记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时分的棉花姑娘心里是怎样想的?(先生自在回答)5、我们一同看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最初一句：她多么盼望有医生来给她治病啊!)6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?用本人的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)三、全体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最初是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(先生回答，教师板书动物名字)3、过渡：最初是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为甚么不给它治病?还是让我们仔细地来研讨研讨吧。四、朗读理解课文。1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎样想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指点先生读出急切地、充满希望的语气)2、小燕子有无答应她?为甚么?请找出缘由并鄙人面用横线画出。(教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(先生用划一划，读一读的方法自学)4、反馈：啄木鸟和青蛙为甚么不帮她治病?(先生回答，教师板书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)5、感情朗读1——4自然段。五、复习生字，承上启下。1、一次次请求都绝望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎样说的?(课件播放下方的一段话)小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗?快帮帮我吧!2、同学们，你们有办法吗?(请先生说说本人的想法，不必然按照课文的意思，只需有道理即可)六、结束：同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最初是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。七、课后作业：熟读全文、做一个文中出现的本人喜欢的动物头饰。第