第页19棉花姑娘【教学要求】1.认识“棉、娘”等13个生字，认识“大”一个偏旁；会写“病、医”等7个字。2.能分角色朗读课文，读好对话。3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读儿歌，能分角色朗读课文，读好对话。【教学难点】了解课文中提到的科学常识。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具预备教学课件教学过程一、说话引入，揭示课题。【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起先生学习的兴味。】1﹒（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人人需求它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是甚么？2﹒（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读课题。3﹒多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。二、初读课文，全体感知。1﹒（课件出示4）自在读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。2﹒（课件出示5）课件出示生字：miánniánɡzhìyànbiéɡànránqíkēpiáobìtǔla棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦指名读，相机正音：“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。【设计意图：从字到词再到课文，扫清语音妨碍。】另外，“干”多音字，在这里读“ɡàn”，组词“树干”，还读“gān”,组词“干净”。3﹒（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。指名读，再齐读。留意读准轻声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二个“星”，“笑啦”的“啦”。4﹒（课件出示7）再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最初是谁治好了她的病？棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他们都帮不了她，最初是七星瓢虫治好了她的病。二识记生字。（课件出示8、9）出示本文的生字卡片,指点先生练习认读。病、医、别、干、奇、七、星2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。【设计意图：在练习认读的基础上，进行识记练习，用多种方法识记生字。】3.同桌练读。4.寻觅识字规律,说说每个字的记忆方法。（1）加一加：“疒”加“丙”是“病”。“匚”加“矢”是“医”，“另”加“刂”是“别”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。（2）减一减：“王”去“一”是“干”。5.做游戏,考查先生的记忆效果。6.组词：“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。三指点书写（课件出示10）出示本课生字：病、医、别、干、奇、七、星（板书：病、医、别、干、奇、七、星）1.指点书写“病”字。留意“病”的书写变化。留意“病”的占格地位。【设计意图：重点指点“病、医、别”的书写规则，学会正确的书写生字。】病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。2.指点书写“医”字。“矢”的第二横在横中线上。留意“医”的占格地位。笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最初一笔竖折的横画较长。3.指点书写“别”字。左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最初一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左侧。4.先生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡查指点。四．反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，先生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计1.看拼音,写词语。Zhīxīnɡɡuānɡxuěbái一()瓢虫()()bānɡzhùqǐnɡqiú2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。燕子蚜虫青蛙飞虫啄木鸟田里的害虫七星瓢虫树干里的虫3.填空。碧绿碧绿的()雪白雪白的()碧绿碧绿的()雪白雪白的()答案：1.只星光雪白帮助请求2.燕子—飞虫青蛙—田里的害虫啄木鸟—树干里的虫七星瓢虫—蚜虫3.叶子棉花小草面粉第二课时课时目标1.能分角色朗读课文，读好对话。2.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教具预备教学课件教学过程一、复习导入1.（课件出示12）出示生字词，指名读，开火车读，齐读。病、医、别、干、奇、七、星棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦2.认读生字，开火车读，齐读。二、朗读感悟，理解课文。1﹒学习第1自然段。【设计意图：课件的展现，图文结合，重点句的把握，了解事情发生的起因。】（1）自在读第1自然段。（2）棉花姑娘得了甚么病？（3）出示蚜虫图片。（课件出示13）（4）（课件出示14）（出示：棉花姑