金太阳新课标资源网HYPERLINK"http://www.jtyjy.com"wx.jtyjy.com第页共NUMPAGES2页金太阳新课标资源网HYPERLINK"http://www.jtyjy.com"wx.jtyjy.com初探合作教学在英语书面表达教学中的运用合作课堂教学是新教改的重要特征之一，它有助于改善课堂教学气氛，激发学生的学习热情，增强学生的协作能力和学习责任感，提高学生的学习成绩。在英语书面表达教学中运用合作教学，就是要改变传统教学模式中教学活动的单向性，通过写作过程中相互探讨、相互批改、相互分享，达到共同进步的目的。一、传统的教学模式：在前几届的英语写作教学中，我一般采用的训练方法是：在课堂上布置给学生写作素材，让学生当堂完成，或是课后完成，然后再叫学生上交习作，进行批改，最后在课堂上进行讲评。很多时候我发现，这样的的教学模式往往会出现这样的问题：教师耗费大量精力和时间细批详改，有时甚至把学生的习作改得面目全非。但往往失望地看到，尽管书面表达训练不少，学生的习作水平也不见有多大提高，在以后的书面表达训练中，学生总是重复着同样的错误。而且对书面表达的兴趣越来越低，甚至出现害怕和抵触的情绪。为什么会出现这样的情况呢？我反思了一下，觉得作业发下去后，学生往往只是关注自己的得分，而忽视了老师的评语和修改部分，没有主动去弄清楚，老师为什么要这样批改，应该怎么改才会更好。此外，我们在批改中往往更多的只是注重语言形式，忽视内容；而学生对评语理解存在偏差，甚至不能理解。这样的的教学方式是单方面的活动，在习作的批改过程中若没有学生的参与，其效果肯定会大打折扣。二、新教改下的学习模式：在新教改中，如何改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点，小组合作学习成为重要的教学组织之一。这种学习模式是在教师有计划、有目的的指导下，以合作小组为单位，以获得最佳学习效果为目标的一种学习方式。它以教学中的合作和交互为基本特征，强调学生的学习过程和学习方式，倡导学生分工合作，共同达到学习的一种学习模式。通过合作学习帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成长和存在的问题，改进学习方法，提高学习质量，从而实现学生全面发展的根本目的。课堂合作交流充分体现了学生在学习活动中的主体作用，更好地激发学生学习的主动性和积极性，使他们积极主动地参与整个教学过程。在合作学习的过程中，小组成员为了完成共同的任务而相互激励、互通有无、优势互补、相互学习、共同进步。因此在合作学习中，学生总是兴趣盎然，热情很高。同时，把教学的重点放在学生的写作过程和写作能力上，有利于学生了解自己的写作过程，培养学生掌握根本的写作法，而且充分发展他们的思维能力与合作精神。三、如何在英语写作教学中贯彻合作精神：以下本人就自己参加新课改的培训后对合作教学模式的认识，并结合平时自己在英语书面表达教学中的一些心得谈谈如何贯彻合作教学精神。在书面表达合作教学模式下，我们可以分为这么几个步骤进行：（1）热身。例如，学完必修（1）的UnitOne后，我布置了一篇书面表达“FRIEND”，在学生动手写作之前，我让学生以学生小组的形式进行合作讨论，共同分析文章应使用的人称是第一，三人称、现在和过去时态以及所要用到的短语，句型getalongwellwith/playanimportantpartin等及写作的框架：1.朋友在生活中的重要性；2.举例；3.总结再次点明主题。通过小组讨论、相互交流，使学习小组成员得到相互启发，从而达到共识、共进的教学效果。这有利于拓宽学生的思维，学会从不同的角度去分析问题、叙述，掌握不同的表达方式。通过学生积极参与，让学生在轻松的环境之下与同伴合作。这篇作文完成率达到了%90，优秀习作多达十几篇。学生的写作兴趣提高了不少。（2）习作的批改：科学且有效的批改模式对激发学生的写作热情，培养其写作兴趣，提高写作质量和水平都有积极的作用。以前，我是批改的主角，我的评语是学生对作文获得反馈的唯一途径。但是在合作教学模式下，例如，“学英语报”第三期书面表达：Englishismoreandmoreimportant.因为第二单元刚刚学完这个主题的课文，同学们觉得有话可写，难度也不大。所以，我让大家完成后参照课文和范文，要求学生以学习小组为单位，进行互评、互批。在这一过程中，我只是充分发挥主导作用，引导学生从多方面去批改评价：表达方式是否地道，主谓是否一致，段落是否衔接是否顺畅，并让他们找出所批改的文章的闪光点，如单词、短语、句型、衔接词及文章的框架等等，培养学生谋篇布局的意识。通过这样的模式让每个学生都得到语言实践的机会，这样学生就能克服心理上的自卑感，主动参与整个学习过程，在轻松愉快的环境下与同学合作，从而取得良好的学习效果。