一只小鸟【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。3.理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。4.试着续写一段话。【教学重点】理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。【教学准备】挂图、小黑板【教学过程】一、名言引路，感悟生活之美上课之前，我首先给学生推荐了一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹”“同学们，这句名言的意思是说，生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛，就能够领略到各种不同的美。同学们，在生活中，你都感受到哪些美了呢？能说说吗？请学生自由发言，说说生活中的美。小结：山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽；互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》，好吗？”板书课题：一只小鸟二、初读课文，体味朗读之美1.指几位同学分自然段轮读课文。通过指名轮读的方式检查学生的预习情况，并且提出要求：“希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读，也希望其他同学能够用心倾听，从他们的朗读中寻找美丽。”2.引导学生评价。小结：能够发现一个人的优点与不足，除了要有敏锐的观察力，更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气；对于一篇文章同样如此。现在，就请同学们默读走进课文，看看自己能够从中发现哪些美丽的地方，又能够找出哪些值得怀疑的地方？三、品味课文，领略文章之美（一）品味自然美1.师：同学们，你发现美丽了吗？学生交流：一天早晨，它醒了……好像‘自然’也含笑着倾听一般。’这一段我觉得它表现了大自然的美丽。”（板书：自然美）追问：你从这一段话中感受到了怎样的自然美呢？你的眼前好像出现了怎样的美景，请用自己的语言描述一下。（请学生谈谈自己对这句话的理解）2.指导朗读：这么美的大自然，应当怎样去读呢？（优美的、赞美的语气）请同学们读一读试一试，注意要读出大自然的美丽。过渡：你还能从课文哪些地方感受到美丽呢？（二）品味生活美学习小鸟部分：说一说：你认为这是一只什么样的小鸟？并找出相关语句读一读。学生交流：一只幼小的小鸟：课文当中写着“它的羽毛还未丰满，不能远飞。”一只幸福的小鸟，受到老鸟保护的小鸟，因为它每天都能“和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常快乐。”理解：啁啾（想象它们会说些什么话？让学生表演：小鸟围在老鸟周围啁啾的样子，体会鸟儿一家的快乐。）一只热爱生活的、快乐的小鸟：“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声。”=1\*GB3①“充满了新意”什么意思？（突然有了新想法）有想法就立即行动，真是一只可爱的小鸟。=2\*GB3②让学生想象：小鸟都会唱出怎样的歌？它的歌好听吗？（利用“自然”含笑倾听来说明小鸟的歌声动听与心情高兴。）=3\*GB3③朗读句子，读出小鸟快乐的心情。……（请学生自由发表见解）（三）品味亲情美1.师：无论是大自然，还是我们的生活中处处都有美丽的存在。但也往往会在美丽的篇章中蹦出那么一两个不和谐的音符，干扰了美丽、破坏了美丽。现在让我们仔细读一读课文第四、第五自然段，看看能从中读出什么？注意运用咱们学过的抓住重点词句帮助理解的方法。2.学生交流读书所得。（先说读懂了什么，再读出相关句子）生1：小鸟受伤了。出示：“从树上跌了下去……”“它的血从树隙里一滴一滴落到地上。”请其他学生在谈谈对这句话了理解。“跌”说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重。追问：读到这里，你的心情怎样？（难过，伤心……）生2：体现老鸟对小鸟的关爱。出示：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”=1\*GB3①“箭也似的”什么意思？（像箭一样快，说明它们此刻内心非常着急。）这里运用了什么修辞方法？把（）比作（）。=2\*GB3②从中感悟到什么？（亲情的伟大）=3\*GB3③朗读句子，读出老鸟对小鸟的关爱。3.小男孩伤害了小鸟，难道他们不喜欢小鸟吗？=1\*GB3①从第四自然段的两个‘天天’中，读出了小鸟的可爱以及孩子们对小鸟的喜爱。”（板书：喜爱）=2\*GB3②你觉得孩子们在听小鸟唱歌时会想些什么？（要是把这只小鸟捉回家，天天唱歌给我听那该多好啊！）4.师小结，过渡：是啊，正是对小鸟的喜爱，正是这种自私的爱才造成了小鸟的悲剧。“小鸟从树上跌了下去……”“它的血从树隙里一滴一滴落到地上”。如果你是这个男孩，会怎样想？5.讨论：怎样做才是对小鸟真正的爱？