识字（识字（一）唐王镇崔家小学单元备:单元备:教学内容：教学内容：教材P44—58页。教材分析:教材分析:本单元包括以下内容：一去二三里,口耳目,在家里操场上语文园地一大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。学习目标：学习目标：1．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望3．握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。教学重难点：教学重难点：识记本单元出现的生字，掌握学习汉字的基本方法。教学方法措施：教学方法措施：引导学生在丰富多彩协游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字对识字产生浓厚的兴趣。教学准备：教学准备：实物图及字卡，画笔，多媒体课件。教学安排：教学安排：1一去二三里2课时2口耳目2课时3在家里2课时4操场上2课时语文园地一2课时有趣的游戏1课时共计10课时课备:课备:1一去二三里李秀兰教学内容：教学内容：教材P44—45页。教材分析：教材分析：课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：学习目标▲★1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“横”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。学情分析：学情分析第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学准备：教学准备：生字卡片、课件、教具。课时安排：课时安排：2课时第一课时：认识1—10的汉字写法，理解古诗。第二课时：背诵古诗，学习生字的写法。第一课时课时数1一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。【设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。】（一）（《小燕子》歌曲律动中）到今天为止，我们已经学完了拼音，燕子姐姐知道了可高兴了，看，她带着题目来考我们了：出示燕子课件------sanwuyiquliubashiliersiqijiu(二)指名读单节，齐读。【设计意图：教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境中，鼓励他们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。】二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样）这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？【设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。】三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？1.读准字音，掌握节奏：（1）找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。【设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。】（2）师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。（3）学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。2.了解诗意：（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：①四五个冒着炊烟的村子；②村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。【设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。】（3）请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。（5）能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明“一去”，即一路走去的意思。（6）还有什么问题？【设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。】古诗里是怎样将它的美景写出来的呢？3、你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？*烟村四五家（1）读了这个句子，你有不明白的地方吗？（预设：什么是烟村“？）(2)出示课件：谁能看图为大家解决这个个问题？（有两种理解：有几户人家在做饭，*炊烟袅袅：四五个冒个炊烟的村子，这就是“烟村”）（3）多么的安静，多么祥和的一个村子呀，谁能通过读将这个村子介绍给大家。指名