《江南》说课《江南》说课（通用17篇）《江南》说课篇1我说课的内容是西师版一年级语文上册第十二课《江南》，下面我将从：教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果评价五个层面进行展开。第一层面——教材分析：这一层面我将从教材的地位与作用、教学目标、重点难点三个层面进行展开。一、教材的地位与作用。《江南》是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。二、教学目标：1、知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。2、能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。3、情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。三、重点难点。根据教材及学生年龄特点我把掌握本课生字，并正确书写及背诵古诗作为本课的重点难点进行处理。第二方面——教法学法：1、教法分析：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。2、学法指导：根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。第三层面——教学过程：为了突破重点难点，达到教学目标，我采用了情景激趣法，导入新课，播放江南美景的幻灯片，那翠绿的荷叶，美丽的莲花，快乐的小鱼将学生的思绪带到美丽的江南。导入新课后，我让学生做摘荷叶的游戏。出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生来采摘自己所喜欢的荷叶、荷花，背面有本课的生字，读对了才能摘下荷叶，这样增强了学生学习生字的趣味性，使学生积极主动参与到活动中来，培养学生自主学习能力。紧接着出示荷叶图的幻灯片，让学生准确读出荷叶上面的生字。在学生掌握生字之后，我采用快乐朗读法引导学生朗读、背诵，首先，让学生借助拼音自由朗读，而后我进行纠正指导，在学生熟练感情朗读的基础上，引导学生背诵古诗，这一环节，我先让学生试背，让他们边背边想池塘的美景、快乐的鱼儿，再让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。第四层面——板书设计：我的板书设计是这样的，这样的板书简洁明了，起到了画龙点睛的作用。鱼鱼莲叶鱼鱼第五层面——效果评价：总之，在这一课的教学过程中，引导学生感受汉字美，激发了学生的朗读兴趣及想象力，发展了学生的思维。当然，我的教学中也存在着不足，请评委们批评指正。《江南》说课篇2本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地描绘了江南水乡的美景和儿童们乘船采莲的情景，可供学生观察，帮助理解古诗吧。课文后面安排有要求认读生字表、会写字表及朗读、背诵的要求。“背诵课文，会背了，把小鱼涂上颜色”的要求有利于激发兴趣，调动学生背诵课文的积极性。课后的第二项出示的是一幅情境图，以学习伙伴形式出现，小朋友对话框里的内容，可以使学生得到启发，说说小鱼是怎样做游戏的。在会写字表中，还出示了两个要求掌握的新笔画“竖弯钩”“竖弯”。本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。1.指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼”5个字。学习新笔画“竖弯钩”“竖弯”。2.引导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。感悟江南水乡的美景。3.培养学生热爱大自然的感情。（一）课前准备教学挂图、生字及词语卡片和多媒体课件。（二）识字写字1.生字的呈现。（1）出示课题后，认读“江、南”。注意读准后鼻韵母。（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“可”“采莲”“田田”“间”“东”“南”“北”等词语。认读“可、采、田、间、东、北”等生字。2.生字的识记。（1）本课生字中涉及平舌音，前、后鼻音等，要注意读准字音，“采”是平舌音，注意不要把“南”读作“l2n”。（2）可利用熟字加上或换一部分的方法，识记生字。如：沙—江，日—田，门—间。（3）也可引导学生说说自己怎样记住这些生字。3.生字的巩固。（1）让学生在课文中画出生字，然后借助拼音自己读，巩固认记生字。（2）用开火车读的方式，巩固认记生字。（3）用做找朋友游戏的办法，巩固认记生字。利用课后“词语花篮”，引导学生自主积累词语，丰富语言，可让学生把自己喜欢的词语补充填写在“词语花篮”中的空花朵里。4.写字指导。“田、东、北”是既会认又会写的字，可在认读过程中相机指导书写，“田”字共五笔，笔顺是先外后内再封口，“竖、横折、横、竖、横”；“东”字五笔写成，笔顺为“横、撇折、竖钩、点、点”，提醒学生注意不要把左边的点写成撇，不要把右边的点写成捺；“北”字共五笔，笔顺是“竖、横、提、撇、竖弯钩”，要把左右两部分写匀称。注意不要把第四笔写成竖弯钩，应是撇。学习新笔画“竖弯钩”；“西、鱼”是已经