第页“课题式教学”的初步研究——《信息编码》教学研究上海市南洋中学高峰摘要：今年二期课改在全市全面实施，我被学校安排到高一担任信息科技课程的教学，所以，我承担着学校信息科技课程的课改任务。我努力探索新的课堂教学模式——“课题式”教学，教学强调以“课题”为教学主线（明线），以“知识点”为辅线（暗线）；学生学习强调以学生自己探索为主的多种学习方式相结合，注重实验与实践。本文结合自己课改的实践体验，将自己的课改思想、操作过程、教学经验、教学问题进行总结和归纳。关键词：二期课改信息科技课题式教学信息编码图像编码一、背景第一、根据二期课改精神要求，信息科技课程的教学应当“创导以学生自主探究为主的学习方式”，培养学生主动获取知识进行独立学习和解决问题的能力。信息的编码这一章理论性较强，一般教学多采用讲授法，学生自主探究难度较高，所以要研究能让学生自主探究的“课题”和“教学方案”，组织教学。第二、目前信息科技教材关于信息的编码部分都以知识点为线索编写，如：信息概念—数制—ASCII码—汉字编码—图像、声音、视频编码—压缩，教师的教学多以教材编排的顺序进行，通过讲解、练习完成教学，学生学习兴趣不高。第三、高中信息科技课程的第一篇分为三部分：信息的编码、信息处理工具、计算机安全等。从以往学生对三部分的学习情况来看（见下表），信息的编码学习难度较高，所以有必要研究新的教学方法。内容信息的编码信息处理工具计算机安全等答题正确率60%70%80%学习情况较难一般容易二、“课题式”教学过程什么是“课题式”教学方法。这是一种以“课题”为主线，以“知识点”为辅线，在教师指导下，学生通过课题研究来带动理论知识学习的教学方法：1．选择课题教材一般都是以知识点为线索安排章节，教师首先要对理论知识点进行分析，构建一张知识网，然后在知识网中选取一条知识链，最后去寻找一个能覆盖这个知识链中知识点的课题。同时这个课题还要满足下列要求：要引起学生的兴趣、要与信息技术发展的前沿知识相关。例如，信息编码一章包括的知识点：信息概念、数制、ASCII码、汉字编码、图像编码、声音编码、视频编码、信息压缩、图像格式、声音格式、视频格式、信息存储等。根据这些知识点的关系，可以构建一张知识网。我选择的知识链：信息概念—数制—信息存储—图像编码—信息压缩—图像格式。我选择的课题：研究BMP格式（24位）图像编码2．确定学生课题研究过程：就是要安排学生课题研究时间表。首先确定课题研究分几个阶段，决定每个阶段研究的内容；然后，安排每个阶段的研究课时数、每节课的研究内容。如我按照知识点之间的关系将课题“研究BMP格式（24位）图像编码”分为：第一阶段：研究计数系统第1课时计算机内信息的表示形式第2课时数值型数据的编码第3课时信息的存储第二阶段研究BMP格式（24位）图像的编码第1课时图像的编码原理、颜色的编码第2课时图像编码第3课时比较BMP图像不同存储格式（单色、16色、256色、24位）第三阶段研究信息的压缩第1课时信息压缩、图像格式3．设计学生每节课的详细研究过程按照二期课改三维目标要求，从“知识与技能”、“过程能力与方法”、“态度与价值观”三方面对每节课学生的研究内容和研究过程进行详细设计，要体现以学生为主体。知识与技能：设计学生需要掌握的理论知识点、和应用软件操作能力。过程能力与方法：设计学生课题研究的方法，课题研究过程中遇到的新知识点的学习方法。教师应当为学生设计大量实验，引导学生通过实验学习新知识。态度与价值观：设计让学生接触信息科技的前沿知识，了解我国相关领域的现状等4．组织教学按照详细设计组织教学，指导学生进行课题研究。5．评价和总结对学生的研究过程和研究结果，运用信息科技评价平台进行评价。6．点面结合，触类旁通通过图像编码（点）的研究引导学生进一步学习ASCII码、汉字编码、声音编码、视频编码、声音格式、视频格式（面）。三、教学效果分析根据课改的要求以及教学实际情况，我选择了本校的06届、07届、08届学生，进行了为期三年的教学研究。在研究中，我选择了“信息的编码”这一章节，分别采用了三种不同的教学方式（见表1：三种教学方式比较表）。表1：三种教学方式比较表学生06届07届08届教学方法以“讲授法”为主实验法课题式教学主线以学生要掌握的“知识点”为主线以学生要掌握的“知识点”为主线以“课题”为主线，以“知识点”为辅线。一个课题中包含了很多学生需要掌握的“知识点”学生学习方式围绕知识点，教师讲授、学生通过网上教程自学、看书、讨论等方式。学生对知识点的学习增加“实验”内容，通过“实验”来加深对知识点的理解。通过研究课题，一边研究，一边学习。在课题研究中必然遇到新知识，然后学习；在学习