2024年元日的教学设计(精选13篇)在这个分类中，你能找到一些不那么常见但同样重要的主题。写一份完美的总结需要注意哪些关键要素？这是一篇总结范文，供大家参考和借鉴。元日的教学设计篇一元日是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。四、学习目标。知识目标：1、学会本课4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。五、学习过程。（一）、走近生活，谈话导入。1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。（二）、回忆生活，说说“春节”1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。a：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）。b：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）。c：贴对联（表达自己美好的心愿）。举杯同庆，迎接新年。大红对联，美好心愿。（三）、联系“春节”，想想“元日”过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。1会读古诗。（1）、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。（2）、幻灯出示生字,开火车认读。（3）、指名朗读，相机正音。（4）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。（5）、古诗朗读欣赏学生配乐跟读。（6）、再读古诗，读出停顿和节奏。（7）、多种形式练习朗读。（8）、送字宝宝回家(幻灯)。2理解古诗。（1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。（2）、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”（3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。a：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。b：屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。c：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。d：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。（4）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。3诵读古诗。（1）、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）、[文中的插图描绘得很形象，给一种过节时喜庆的感觉，有助于学生读好这古诗。]。自由读、指名读、评议、男女生读、齐读。（3）、谁已经能背了？（指名背诵）。4联系“元日”，迁移学习。（1）、（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）。（2）、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。（3）、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。（幻灯展示）。（4）、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。5了解系（1）、这首诗的（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，元日这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他