阅读障碍儿童社会观点采择能力发展的实验研究的开题报告题目：阅读障碍儿童社会观点采择能力发展的实验研究研究背景：阅读障碍是指个体在阅读技能领域上存在严重困难或无法达到年龄或学习阶段应有的程度。阅读障碍儿童一般不仅阅读水平低下，而且在社会认知能力等其他方面也存在困难。近年来，随着社会认知和发展心理学的发展，越来越多的研究聚焦于阅读障碍儿童的社会认知能力，尤其是社会观点采择能力方面的研究。社会观点采择能力是指个体能够理解他人的思维过程，并灵活地采纳和调整自己的观点，以达到更好的交流和合作。对于阅读障碍儿童来说，由于其阅读困难，可能会影响其对他人言行等信息的理解，从而影响其社会认知能力。因此，探究阅读障碍儿童社会观点采择能力的发展规律，有助于提高其社交和学习能力，为阅读障碍儿童的康复和教育提供理论支持和实践指导。研究问题：阅读障碍儿童社会观点采择能力的发展特点是什么？社会观点采择能力发展与阅读障碍程度有何关系？研究方法：本研究将采用实验方法，招募参与者为来自不同学校的50名阅读障碍儿童，年龄范围为8-12岁，分为轻微、中度和重度三个程度组。通过结构化回答问卷，采集阅读障碍儿童的社会观点采择能力资料，并进行实验测试和数据分析。实验过程包括以下步骤：1.选择实验材料：从社会观点采择能力测量工具中选择适合儿童的实验材料。2.实验前测试：通过问卷对参与者进行阅读障碍程度评估，并对一定程度以上的参与者进行社会观点采择能力预测试，以了解其现有水平。3.实验过程：根据实验材料，让参与者完成针对特定情境的社会观点采择任务，记录其行为和语言表现，并进行数据记录。4.数据分析：对实验数据进行统计分析，探究阅读障碍儿童社会观点采择能力的发展特点及不同阅读障碍程度组的差异，同时分析影响因素和应对措施。研究意义：本研究通过探究阅读障碍儿童社会观点采择能力的发展规律，对儿童认知发展理论、阅读障碍教育理论及阅读障碍儿童康复实践等方面具有重要意义。首先，能够促进人们对阅读障碍儿童的认识和理解，提高社会对阅读障碍教育的关注程度。其次，可以为阅读障碍儿童康复提供理论支持和实践指导，促进阅读障碍儿童社会认知能力的提高和全面发展，为儿童的健康成长和社会适应提供帮助。