安全管理复习指导优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）安全管理复习指导第一章安全管路基础知识安全生产的基本方针：“安全第一、预防为主、综合治理”。事故：造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。危险源：可能造成人员伤害、疾病、财产损失、作业环境破坏或其他损失的根源或状态。安全管理：是以保证劳动者的安全健康和生产的顺利进行为目的，运用管理学、行为科学等相关科学知识和理论进行的安全生产管理。安全管理的内容：安全生产机构和安全生产管理人员、安全生产档案、安全生产管理规章制度如安全生产责任制、安全生产技术措施计划、安全将教育培训、安全生产检查等。安全生产“五要素”：安全文化、安全法制、安全责任、安全科技、安全投入。第二章安全生产管理论1、事故发生的频率：每次事故发生之前已经反复出现了无数次人的不安全行为和物的不安全状态。事故比例1:29:300的含义：揭示了事故发生频率与伤害严重程度之间的普遍规律，即严重伤害的情况是很少的，而轻微伤害及无伤害的情况是大量的。2、伤害严重程度：1）无伤害、2）轻微伤害、3）严重伤害3、事故致因理论：阐明事故发生的原因、过程以及事故预防的对策理论。4、海因里希因果连锁论：伤亡事故的发生不是一个孤立的事件尽管伤害可能在某一瞬间发生，却是一系列具有一定因果关系的时间相继发生的结果。5、伤害事故的连锁构成：（1）人员伤亡的发生是事故的结果；（2）事故发生的原因是人的不安全行为或物的不安全状态；（3）人的不安全行为或物的不安全状态是由于人的缺点造成的（直接原因）；（4）人的缺点是由于不良环境诱发或者是由先天的遗传因素造成的。6、事故连锁过程影响因素：1）遗产及社会环境；2）人的缺点；3）人的不安全行为或物的不安全状态；4）事故；5）伤害7、轨迹交叉理论：在事故发展的进程中，人的因素运动轨迹与物的因素运动轨迹的交点就是事故发生的时间和空间，即人的不安全行为和物的不安全状态发生于同一时间、同一空间，或者说人的不安全行为与物的不安全状态相通，则在此时间、空间发生事故。8、人的因素运动轨迹：（1）生理、先天身心缺陷（2）社会环境、企业管理上的缺陷（3）后天的心理缺陷（4）视、听、嗅、味、触等感官能量分配上的差异（5）行为失误物的因素轨迹：设计上的缺陷制造、工艺流程上的缺陷维修保养上的缺陷使用上的缺陷作业场所环境上的缺陷9、两类危险源理论1）第一类危险源：生产过程中存在的、可能发生的意外释放的能量（能源或能量载体）或者危险物质。2）第二类危险源：导致能量及危险物质的约束或限制措施失效的各种因素。第三章不安全行为的分析与控制1、需要层次理论（1943年美国心理学家马斯洛提出）：人具有内在的动机（需要）来指导或推动他们走向自我完善和个人优越的境地。2、集群行为与群集事故群集流动系数：是指单位时间内单位空间宽度通过的人数群集行为与伤害事故两种情形:一是在发生火灾、爆炸等意外事故及地震等自然灾害时，如何组织群众安全地疏散、避难。二是在群众性的活动中防止发生由于拥挤等造成的踩踏等伤害事故。群集行为：（1）成拱现象（群集自宽敞的空间拥向较狭窄的出入口时，许多人往往从两侧挤入，从而阻碍正面的流动，群集密度增加形成的人群，导致谁也不能通过。）（2）异向群集流（异向群集流之间的相互冲突很容易发生踩踏伤害事故。）（3）异质群集流（异质群集流的事故发生可能性取决于有群集中人员构成、步速的情况、行进方向是否一致、耐受群集压力差的人的数量等因素。）（4）群集流中的恐慌（对策：1.避免进入恐慌状态；2.尽量缩短恐慌状态的持续时间以及防止恐慌的蔓延；3.尽早结束恐慌状态，回复正常状态。）3、控制人不安全行为的途径：（1）建立与维持对安全工作的兴趣；防止工伤事故，控制人的不安全行为的一个途径是使劳动者建立和维持对安全工作的兴趣。安全管理人员在开展工作中，可利用劳动者的个性心理建立和维持对安全生产的兴趣。包括自卫感、人道感、荣誉感、责任感、自尊心、从众性、竞争性、希望出头露面、逻辑思考力，即理解的特殊能力、希望得到精神奖励和物质奖励。（2）标准化与执行岗位安全操作规程；作业标准要求：①作业标准应该明确规定操作步骤、程序；②作业标准不应该给操作者增加精神负担；③作业标准应该符合现场实际情况；（3）安全教育与训练；安全教育与训练是防止和改变人的不安全行为的重要途径，可增强人的安全素质，提高人的安全意识。安全教育课划分为3个阶段：安全知识教育、安全技能教育、安全态度教育（4）安全监督和检查。制度化的安全监督和检查是防止操作者发生不安全行为为的重要途径。第四章人失误的分析与预防1、人失误的定义：人的行为结果偏离了规