江泽民教育思想初探*柯志坚(湖北大学校长办公室,湖北武汉430062)提要:江泽民教育思想是对毛泽东和邓小平教育思想的继承和发扬。江泽民教育思想中关于教育的战略地位、根本宗旨以及发展途径等内容的阐述,对全面贯彻三个代表重要思想,丰富和发展中国特色的教育思想体系,加快我国教育事业的发展,具有重要的理论价值和现实意义。关键词:教育思想;来源;核心;意义中图分类号:G40-09文献标识码:A文章编号:1672-9846(2007)02-0060-04江泽民同志作为中国共产党第三代领导集体的核心,在继承马克思主义、毛泽东思想和邓小平教育思想的基础上,对具有中国特色社会主义教育事业的相关问题作出了一系列重要论述,形成了富有时代特色的教育思想体系,是党的第三代领导集体的智慧和新形势下我国教育改革与发展新经验的结晶,是三个代表重要思想的有机组成部分。一、江泽民教育思想的理论基础在!共产党宣言?中,马克思、恩格斯指出,为实现人的全面发展,必须对一切儿童实行公共的和免费的教育,认为教育和生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的惟一方法。人在体力、智力和个性方面真正全面和自由的发展,是在生产劳动和教育的结合中逐步实现的。教育会使他们摆脱现代这种分工为每个人造成的片面性。列宁认为教育是人类普遍和全面发展的条件。江泽民同志继承并发展了马克思主义关于人的全面发展的思想。在七一讲话中,江泽民结合我国国情,运用生产力、生产关系与人的发展相统一这一马克思主义原理,从社会经济发展和人自身的发展相互联系的角度进行了论述。江泽民认为,人是生产力中最具有决定性的力量,促进人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求,要通过发展教育科技事业,使人人都有受教育的机会和享受文化成果的充分权利。1999年的!中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定?指出,要全面贯彻党的教育方针,造就德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。江泽民教育思想是对毛泽东教育思想,特别是邓小平教育理论坚定不移、全面准确的运用和继承。第一,关于教育的战略地位。在邓小平把教育提高到优先发展的战略地位的基础上,以江泽民为核心的第三代领导集体于1995年5月首次明确提出和使用科教兴国这一概念,并确定为重大的发展战略之一。1997年9月,江泽民强调了科教兴国战略的重要意义,重申了要切实把教育摆在优先发展的战略地位,把发展教育和科学作为文化建设的基础工程,并提出了面向21世纪教育事业发展的总体任务和目标。第二,关于教育的根本宗旨。毛泽东指出我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平继承毛泽东全面发展的育人思想,提出了培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的#60#第9卷第2期Vol.9No.2武汉交通职业学院学报JournalofWuhanJiaotongPolytechnic2007年6月Jun.2007*收稿日期:2007-05-08作者简介:柯志坚(1973-),男,湖北阳新人,湖北大学校长办公室讲师。新人的目标。江泽民在肯定四有新人目标的基础上,明确提出教育必须以提高国民素质为宗旨。第三,关于教师队伍建设。毛泽东重视知识分子的作用,并鼓励教育工作者要忠诚党的教育事业。邓小平提出要尊重知识,尊重人才,要大力培养师资。在此基础上,江泽民提出教师在教育过程中应处于主导地位的观点。第四,关于教育创新。毛泽东提出要改变封闭式的办学方式,改革教学内容、教学方法和考试方法,注意培养学生的能力。邓小平强调教育的开放性,要着眼未来,要有超前性和预见性。江泽民认为教育必须注重创新,作出了全面推进素质教育的决定。毛泽东、邓小平和江泽民的教育思想是一脉相承的,是一个不断继承、发展和创新的过程,毛泽东和邓小平的教育理论为江泽民教育思想的形成奠定了理论基础。此外,江泽民教育思想形成还与他在青少年时代成长过程中受到了多元文化的影响有关,包括马克思主义、中华民族传统文化、西方近现代科学精神和自然科学知识等,这为他逐渐形成既继承传统又与时俱进,既立足现实又开拓创新的教育思想奠定了坚实良好的基础。二、江泽民教育思想提出的时代背景江泽民教育思想是知识经济和第三次科技革命催化的产物。所谓知识经济,也就是以知识为