时尚购物www.1yhk.comnza课堂教学效果和学生的学习成绩有着直接的联系，让学生学的扎实学的稳健，是所有老师一直在努力实现的目标，而这些目标的实现离不开一个前提，那就是能否制定出一套行而有效的课堂提问方法。具体地说，课堂提问是一种技巧，是打开学生思维的直接手段，而说的抽象一点，课堂提问就是一门艺术，导致很多老师难以在教学中将这艺术灵活的运用。它不仅仅是教师对课本知识整体把握能力的体现，更是学生是教师对良莠不齐的学生的驾驭。而在所有教学课题中，语文作为一种描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀的学科，对教师的课堂提问技巧有着更为严格的要求，避免无效提问，重视课堂提问技巧，是我们广大语文教育工作者亟需正视的一个现实问题。下面我就以我多年从事的语文教学为案例，详细讲一下我对这个问题的理解。中国论文网课堂提问有效教学沟通一、课堂有效提问的重要性课堂四十五分钟，是授业解惑的重要时间，为了保证教学质量，每一个教学步骤都需要进行再三的审度，而提问环节又尤为重要，作为引导和检验学生吸收教学内容情况的环节，每次提问要有目的性、有针对性，主要是以下几点：1.突出重点学生一般会对有疑问的部分产生浓厚的兴趣，这符合青少年成长阶段的好奇心理，而老师恰当的提出相关教学问题，可以有效地刺激学生的探索心理，激发他们急于想了解课文的内容，增加自主学习动力，使学生对原本呆板教条的课本材料变得兴趣盎然。2.发散思维现在我们教师都清楚一个理念，那就是课堂不光是老师一个人的舞台，这也需要学生的积极配合，每个学期的教学任务都繁重复杂，不仅要考虑到课程进度还要为学生的吸收状况担忧。而有文言：兴趣是孩子最好的老师。为了使教学环环相扣，不拖沓不冗长，就需要执教者激发学生兴趣，活跃课堂思维，为下一个教学环节打好基础。3.课堂考察考察学生对学习内容的理解程度。关于一个课题的内容，在授课之后，学生是否理解清楚，教师可发出问题，考察学生究竟掌握了多少，藉以反馈，促其进步。4.活跃气氛中学生处于一个比较特殊的时期，总被外面的花花世界吸引注意，课堂上经常看到分神的学生，他们身在班级但是思绪已经不知去向，对于这种情况，教师完全可以适当的找出一个问题引导他重新走进教室，回到正常的学习思维上来。5.承上启下有的时候教学任务不能在一个课节内完成，就需要分课时进行，而经过一段时间的休息或调整，学生难免出现暂时性遗忘的状况，此时进行课堂提问尤为重要，其一可以检查一下学生课后的复习状况，其二也是为这节课的进行做好思想上的铺垫。二、课堂提问的误区1.“提问无效”的状况提问不能脱离课堂内容，老师在进行制定教案的时候，没有针对教学目的进行相关问题的选择，而是单纯地为了活跃课堂气氛而提出的一些“搞怪离奇”的问题，风马牛不相及的状况时而出现在当今的课堂上，虽然学生哄然一笑，提升了些许注意力，但是这种走过场费时间的无意义问题却造成了教学态度不严谨的状况发生，需要老师尽量避免。2.“提问脱节”现象学习是一个连续的过程，更是一个逻辑性很强的过程，老师一定要把握住这点。有的老师不注重教学连贯性，“想当然”的进行课堂提问，学生思维都在跟着课本的某一环节进行的时候，老师却为了检验学生“温故知新”的能力，突然的提出一个与本教学不相关的问题，三百六十度的转变容易导致学生思维周转迟钝，摸不着边，教学缺乏逻辑性和衔接性。3.“提问优先”现象学生、家长乃至一部分老师都有这样的思维定式：先优后差，先前排再后排，先班长再委员。造成课堂提问不公平现象的发生，孩子都是一样的，都在一个平等的生存空间，课堂提问的有效性不光局限在一部分孩子身上，所有孩子都能对课本进行有效的掌握，才是看一个老师课堂提问技巧的关键所在。4.“走马观花”现象作为教师，首先要明白课堂提问的目的，前文已经做详细解读，其主要目的就是激发孩子对课堂内容的兴趣，落实教学目标。可是有的教师在遇到孩子吞吞吐吐不能回答的，或者回答错误的情况下就擅自打断发言，另行找人回答或者自己对问题进行剖析解答，这样的教学是缺乏耐心、不负责任、以自我为中心的表现。不能为了教学而教学，为了完成教学目标而“快马加鞭”，这样的做法无形的打击了学生的积极性和自尊心，甚至丑化了教师这一职业在学生心中的地位。三、课堂提问的有效方法1.问题要寓教于乐“教学的艺术实际上就是通过激发学生的好奇心的目的，教师常在上课起初阶段，想方设法调动学生的学习激情，目的是以有良好的开端，激发学生学习兴趣，好奇心，求知欲。”这句话是著名教育学家安纳托?弗朗斯说的，可见，课堂趣味性对学生学习质量有多么重要的影响。下面以朱自清先生的《荷塘月色》为案例，进行详细解读。课堂之初可以问学生是否见过荷花，以及对荷花有着怎样的认识。配合以教学插件进行展示荷花图，与学生共同欣