Grade6Unit5WhatDoesSheDo?主备人：白花中心小学吴娟焕审核人：复备人：教学内容：本课时是六年级上册第五单元第四课时:BLet’slearn二、教材分析：1、本课时是六年级上册第五单元第四课时。2、教材的编排符合学生的年龄特点和认知水平。本人在处理教材时，针对本课时重点单词engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.掌握句型Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.”要求学生能够听、说、认读，并能够跟录音朗读生词，能运用单词于情景之中。3、通过本节课的学习，将更好地引导学生在今后的学习中形成小组互相合作，共享成果的团结精神，能引导学生更好的使用所学单词于生活之中和提高学生表演歌谣的能力。三、教学目标：(1)知识目标1)掌握本课四会单词。2)学习句型：“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.”(2)能力目标能运用本课词汇及句型与他人交流，在学习过程中培养学生发现问题的能力及动手能力。(3)情感目标通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的集体荣誉感及合作精神。4、教学重点掌握Let’slearn五个职业名称，并能简单问答、介绍。5、教学难点熟练掌握单词：engineer,accountant,policeman,salesperson.四、教学策略：1、根据学生活泼好动，对学英语积极性高，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构思上，遵循意思、功能、结构形式的教学理念，采用了歌谣教学法、交际法、活动法等多种教学方法来教学。2、我利用小组竞赛的游戏来辅助教学，这样可以激发学生学习的兴趣，以及能激发小组内合作而小组与小组之间良性的学习竞争意识。3、为了更好的上好本节课，提高教学效果，我准备了录音机、实物投影仪、单词图片、调查采访表等教具。五、教学过程Step1:Warmingup/Revision1、Listentoasong.[设计意图：组织课堂，创设英语环境及学习氛围。]2、Reviewsomewordsandsentences.(1)Words:singer,writer,actor,artist…学生凭记忆读出那个单词。2)Readthewordstogether.(2)Reviewsomesentences.形式：Free-talk(从上一环节中对单词的复习过渡到这一环节对这些单词的讨论)e.g.:T:What’syourfather?S1…T:Whatdoesyourmotherdo?S2…(注：由师生对话过渡至生与生对话。)[设计意思：复习有关内容，为新课的学习及呈现打下铺垫。]Step2Presentation1、呈现一张大图，图上什么人物都没有。T：Look,thisisthepicture!Let’sfindouttheperson.Listen![设计意图：自然地引出本课的重点内容。]2、AChant(老师扮演小熊找人)Whatdoesyourfatherdo?Wow!He’sanengineer,engineer.Whatdoesyourmotherdo?Oh!She’sanaccountant,accountant.Whatdoesyoursisterdo?Wow!She’sasalesperson,salesperson.Whatdoesyourbrotherdo?Oh!He’sapoliceman,policeman.Whatdoesyourauntdo?Wow!She’sacleaner,cleaner.[设计意图：将本课重点集中放在一歌谣中，使学习内容以新颖的方式得以呈现，必将激发学生的学习兴趣。]Step3Practice1、让同学们扮演小熊找东西。(形式：模仿老师的神情、动作及语音语调。)[设计意图：让学生初步学习本课的语言点。Chant中本课的重点重复率高，学生将会有大量的语言输入。另Chant在呈现时，已吸引了学生，使他们产生了模仿的冲动，让学生模仿教师的动作神情，语速语调一起演泽歌谣，可说是非常符合学生的心态，学生将会以极大的热情投入至本环节的学习活动中。]2、Taskforstudents.Team1：小熊第一次找到了什么？Team2：小熊第二次找到了什么？Team3：小熊第三次找到了什么？Team4：小熊第四次找到了什么？Anyindividual:小熊最后找到了什么？Anyindividual:询问别人的职业用英语怎么说？3、让学生带着问题再次演绎小熊找东西的过程。[2、3设计意图：问题的