方田中小2006—2007学年上期教研工作总结上学期，我校承办了西片教研活动，共开出一年级语文《雨点儿》、六年级语文综合性学习活动《小小贺年卡传递人间情》、三年级数学《可能性》、四年级数学《比较几分之一的大小》四节课，现结合我校一学期的教研工作总结如下：一、扎实开展校本教研开展校本教研活动，是新课程改革的必然要求，是提高教师素质、促进教师专业化发展的需要。我校结合实际情况，开展以校为本，以教师为主体，以教学实践中的问题为对象的教研形式，坚持“立足现实，全员参与，分层要求，关注提高”，语、数教研组分别确立了“学生学习方式的转变”和“自主学习自主发展”研究专题。要求各教依据总课题和自已的教学实际至少选择一个专题立项研究，保证了人人有任务，人人必须参与，发挥教师集体的智慧，使课题研究扎实深入。研究过程中，每名教师都要达到五个“一”，即制定一份研究方案，每阶段一份小结，每单元至少一份教学反思，学期末写一份研究报告，撰写一篇与研究有关的文章，学校每月都召开一次“碰头会”，对研究中发现的各种问题进行集体研讨一，在保证了参与面的同时，还注意带头人的培养，抓好“点”，达到“以点带面”的效果二、发扬教学民主，点燃学生创造火花1、努力营造民主和谐的创造氛围。师生之间如果缺乏民主平等的关系，会导致学生常处于焦虑状态，而学生的创造力也会受到严重抑制，要求教师在教学中营造民主和谐的氛围，使学生的创造性思维最大限度地活跃起来，使学生真正成为学习的主体，倡导教师运用独立思考、合作交流方法进行教学，在平等、民主、和谐的学习氛围中学生的主体地位得到充分体现，教师在教的过程中只是一组织者、参与者。2、引导学生自主地探求新知学生的创造性思维是在学生探究新知的过程中逐渐形成的，在教学中教师要创设情境，提出问题，因为在学习过程中提出一个问题要远比解决一个问题更有意义，更有价值。三、开展课例研究，促进教师发展课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映，以课例研究为载体，研究教师自已教学上遇到的问题、矛盾和困惑，这种研究教师感到亲切、能够解决实际问题，实效性强，有利于改善教师的教育教学行为，有利于促进教师的专业发展。四、探索开发语文综合性学习内容新一轮课程改革，把提高综合实践能力和创新能力提到重要高度，《语文课程标准》中专门把语文综合性学习作为语文课程的一项重要内容提出来。这种新型的学习方式打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外、课本与生活的壁垒，给语文教学注入了新的活力，一学期以来我校对语文综合性学习内容的开发进行了实践探索。(一)、利用教材特点，感受语言的魅力。教师利用教材的特点进行语文综合性学习，使语文学习变得趣味十足，有声有色，使语文在学生的眼里变得美丽，变得富有活力。1、将主题、内容体裁上相近的课文，进行适当的调整与重组，进行主题单元教学，往往会取得更好的效果。2、小学语文综合性学习要求教师既要依据语文教材，又要跳出语文教材，将课堂延伸到社会，将课内的知识迁移到课外。学生在学语文中用语文，在用语文中学语文，这样才能培养学生的语言综合运用能力。(二)、学科融合，展示语文综合性学习活动作为基础学科的语文与其他各科教学都息息相通，学科之间的融合是语文综合性学习的重要内容。学科融合的语文综合性学习，让学生有收获的同时，更是培养学生对生活的憧憬，对学习的热爱。(三)、立足生活，让语文综合性学习更精彩语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分，其根本目的在于通过拓宽语文学习和运用领域，加强语文课程与生活的联系，促进学生语文素养的协调发展。为此，我校努力挖掘生活资源，使语文综合性学习更加精彩，在西片教研中开出的六年级语文综合学习《小小贺年卡传递人间情》，就以生活为源，通过学习活动培养学生围绕主题收集、整理、分析资料及动手实践的能力，使学生在活动中获得乐趣，得到感受，体验成功。四、树立“为了每一位学生的发展”新课程理念为切实转变教师的教育观念，树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念，组织教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》、新课程改革课堂实录等进一步强化理念学习与研讨，促进教师新旧教育观的激烈碰撞，产生思想火花，在学习中提高教师的认识，在讨论中更新教师的观念。经过一学期的实践与探索，我们尝到了课改的快乐，课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人书面；学习真正成为学生的乐趣，课堂成为教师展示生命价值的舞台。今后，我们将继续深化课改工作，扎实推进课改精神，扎实校本教研，努力提高我校教育教学质量。方田中小2007年2月5日