幼儿园语言教育活动主要内容一、幼儿语言教育的重要性儿童语言发展阶段图二、《幼儿园教育指导纲要（2001）》的规定两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣两种能力：语言表达能力、语言理解能力两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6）利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。三、当前幼儿园语言教育的情况（一）对幼儿园语言教育的研究（1）完整语言的观念（2）整合教育的观念（3）活动教育的观念2、早期阅读研究的兴起早期阅读与分享阅读、黄金早教3、对幼儿识字的研究4、其他的相关研究1、经典诵读——《三字经》2、识字教学——张学琴的“听读游戏识字”、武汉大学冯德全的“0岁方案”与识字、黄金早教的“双语不用教”（《识字不用教》）3、阅读教学分享阅读、黄金阅读4、语言文学教育湘西的儿歌教学——《乃哟乃》（土家语“快来”）语言文学整合活动四、当前幼儿园语言教育的几种主要形式（一）语言文学教育活动快乐的小屋家是什么？活动时注意（二）阅读图书阅读中教师的指导2、阅读活动的图书选择儿童心灵成长图画书系——《青蛙弗洛格的成长故事》系列图书，湖南少年儿童出版社感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你》，少年儿童出版社小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列》，中国少年儿童出版社《青蛙弗洛格的成长故事(套装全7册)》包括：《弗洛格去游泳》、《弗洛格玩音乐椅游戏》、《弗洛格学钓鱼》、《弗洛格生气了》、《弗洛格找河流》、《弗洛格今天很安静》、《弗洛格迷路了》。.3、图书阅读中教师的指导策略（2）引导孩子观察图画书中的背景，角色的动作、表情等幼儿在阅读中往往对角色的表情、动作很关注，教师可通过一些简单的提问引导孩子仔细观察，养成仔细观察的好习惯。（3）引导孩子大胆猜测、想象故事情节可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，让孩子大胆想象，发展孩子的想象能力和语言表达能力。（4）通过与孩子一起扮演角色、想象对话，引导孩子大胆表现，并用生动形象的语言表达出来，体验图书阅读的快乐，培养孩子积极的情绪。（三）讲述与谈话谈话活动关注要点：话题组织要点2、准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等）《我长大了》照片（影集）摇篮（图片）小时侯的衣服，玩具，尿布，鞋子，手印，脚印从小到大的作品练习：《我的妈妈》需要准备哪些材料？请把这些材料写出来3、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。注意：避免同一个问题谈的时间过长避免呆板的长时间的一问一答的谈话方式可以采用集体谈话、小组谈、结伴交谈等方式。4、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用解释等方式来修补谈话（四）游戏顶锅盖（五）重视日常生活中的语言教育五、分享阅读——伴随阅读阶段的有效开展方式阅读学习的误区阅读发展的阶段幼儿的早期阅读幼儿的早期阅读什么是分享阅读？Shared-bookReading分享阅读的概念国外的分享阅读图书分享阅读在幼儿园..分享阅读的材料小班教材举例........《上床睡觉》.......................分享阅读的教学形式分享阅读教学活动时间——一段快乐的弹性时光主题式单元教学——整合的学习活动区活动时间——自由游戏的好时光