张晓玲公开课教学设计教学反思第一篇：张晓玲公开课教学设计教学反思《用字母表示计算公式》教学设计与教学反思教学目标：1、在复习旧知识的基础号上，进一步探究用字母表示运算定律和计算公式的方法；掌握一个数的平方的含义。2、能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字带入字母公式中进行计算，培养抽象概括的能力。3、在探索知识的过程中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点:能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。教学难点:理解一个数的平方的含义。教学过程：（一）创设情景，激趣导学。1、师:你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）a=(b+c)÷2×1.08师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…师：能说完吗？能用简单的话来说一说。生1：多少只青蛙多少张嘴。生2：可以用一个字母表示。生3：a只青蛙a张嘴。师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半）师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？2、揭示课题并板书。（二）、自主探究，获取新知。（1）正方形面积公式用字母怎样表示？（2）正方形周长公式用字母怎样表示？（3）数字与字母相乘时，一般把什么写在前面？（4）怎样用字母公式计算正方形的面积？它的格式是怎样的？汇报，板书：S=a×a=a·a=aS=c×4=c·4=4c师：那我们来练习一下。课件出示b×b＝（）10×10＝（）2.8×2.8＝（）(5)总结简便写法规则师：通过刚才的自学，关于简便写法我们总结出2条规则，一起读一读。（课件出示）（1）字母与字母相乘时，可省略乘号，或记作“·”，但“·”还读作“乘”（2）字母与数字相乘时，省略乘号后，数字写在字母的前面。师：b×1＝b对不对？学生回答：对快速回答：4×ds×8T×fa×c1×k（三）、拓展应用，培养能力。1、判断练习。（手势表示）（课件）m×n＝mnk×7＝k7c×c＝2cx＋x＝x2f×1＝1f2、用字母表示出长方形的面积和周长。（课件）师：同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗？老师告诉你b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然了，人的身高和许多因素有关，将来你长多高还不能确定噢。师：女生的身高计算公式是这样的，仅供大家参考。a=(b×0.923+c)÷23、小知识：师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。）（四）、小结。师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件）出示A=X+Y+ZA表示成功X表示艰苦的劳动Y表示正确的方法Z表示少说空话（成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话）教学反思：应在课堂中多涉及一些生活实例，让学生能够从生活中感悟，一提高学生学习用字母表示计算公式的兴趣。给学生创设思考的空间，在课堂上相信学生，大胆放手，引导学生主动进行学习、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识、提高能力。学生做题之前，教师应该提出明确的要求，书写格式一定要规范，让学生从小养成良好的数学书写习惯。第二篇：《金鱼》教学反思—张玲《金鱼》教学反思龙泉小学张玲《金鱼》是教科版小学科学三年级上册第二单元第6课36—38页的教学内容。本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。教学难点是：观察活动3——观察金鱼的呼吸，学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。通过上课，我觉得有以下几点达到了预期的目的：1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。（1）花时间制作了比较精美的课件，服务于课堂教学。（2）《金鱼》这一课我按课堂需要给每组学生准备了金鱼、红色食用色素调制的水、实验记录单、学习记录卡；为每个学生准备了练习卡。通过观察活动和动手操作实验活动，感知金鱼的形体结构，了解金鱼的捕食特点，理解金鱼用鳃呼吸。2.教学目标明确，教学思路清晰，多种教学方法相结合，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。（1）这节课我采用了多媒体教学和实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流