教学设计与反思模版要求：1．必须是原创，抄袭将记“0”分。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．请将模版下载下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：(提交时，请将蓝色字说明部分删除。）基本信息课题外延版九年级上册Module10FitnessUnit1I’vegotafriendwhosebrotheristrainingfortheOlympics作者及工作单位钟映玲惠州市第七中学教材分析1．本模块以健康为话题，通过讨论如何保持健康，培养学生的听力能力和英语表达能力。听力中列举了Lingling,Betty等人不同的健身方式，十分符合现实生活，处于青春期又特别爱美的学生对此话题很感兴趣。本单元的主要任务是听和说。通过听懂有关保持健康的对话，拓展到向他人表达自己健身的方式，达到能力的提升。2．学生在本册模块7，8，9学过由that,which,who/whom引导的定语从句，在此基础上继续本模块的由whose引导的定语从句的学习。虽然有所关联，但是学生掌握起来还是会有一定的难度。3．另外本班学生基础教差，所以在教学中应结合学生生活实际情况，灵活掌握教学过程。本节课最渴望达到的效果是鼓励学生大胆开口，引导每一个学生融入快乐的英语课堂氛围来。学情分析1．本单元学的知识在原有的定语从句的结构上进行，难度相对较低。但九年级的学生通过三年的英语学习，已经有所倦怠。再加上基础不是特别牢固，所以在教学设计中降低难度是必要的。2．用图片导入话题，充分吸引学生的眼球，营造轻松快乐的英语课堂氛围。3．学生认知障碍点：学生会很难区别由whose引导的定语从句和其他定语从句的不同。教学目标Languageknowledge(语言目标):⑴Keyvocabulary&phrases:ache,exercise,weight,giveup,interest⑵Keystructure:Attributiveclauseswithwhose(whose引导的定语从句)2.Listeningskill（听力技能）:Togetinformationaboutpeople’sattitudetowardsdifferentformsofsportsinlistening.Improvestudent’slisteningability.3.Affecitonandattitudes（情感和态度）:Helpstudentsrealizetheimportanceandnecessityofexerciseandfindtheirwaystokeepfit.教学重点和难点教学重点：1.KeywordsinModule102.Toconsolidateattributiveclauseswithwhose教学难点：Toconsolidateandmasterattributiveclauseswithwhose教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．Warming-upShowSstwodifferentpicturesoftwoboysandasksomequestions⑴Whichlifestyedoyoulike?⑵What’syourbestwaytokeepfit?Lookatthepictures&answerthequestionsLeadinthetopic:fitness（导入话题）2.Showsomepictures1.ShowsomepicurestoSs2.Teachthenewwordsandphrases1.Lookatthepicturesandsaysomethingaboutthem2.LearnthenewwordsbyreadingafterTlearnsomenewwordsandphrase(学习词汇和短语)3.Listening(Activity2)1.AskSstoreadthequestiosnbythemselves2.Playtherecordingoncethroughforthemjustlisten3.Playtherecordingtwiceforthemtochecktheanswers1.Readthequestionsbythemselves2.Listentotherecordingonce3.Listentotherecordingtwiceand