小学语文四年级教案——初读质疑读议解疑熟读理解——?卢沟桥的狮子?教学设计教学任务１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。教学过程一、整体感知,理清思路１．指名读文,回忆全文内容。２．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。二、析疑定向,自读探索〔一〕学生自读质疑,师生归纳析疑１．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:〔１〕卢沟桥的狮子有多少？〔２〕为什么说卢沟桥的狮子真有意思？〔３〕我不理解联拱桥挑衅的意思。〔４〕卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。表达了?大纲?要求mdash;mdash;mdash;从整体入手。〔二〕自读解疑１．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？〔第一、二段〕３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。〔三〕局部深化,读中寻解１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？〔数不清〕２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解联拱桥。３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。[评析]古人云:读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。表达了开放式教学的新思想。小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚刚我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。４．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用mdash;mdash;mdash;划出写狮子大小的词句,用划出写狮子形状的词句。５．讨论、交流:〔１〕找中心句。〔这些狮子真有意思〕文中从几个方面来说明这一中心的？〔从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。〕〔２〕指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。〔３〕指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？〔４〕这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。〔５〕同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？〔６〕投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。６．引读。师:这些狮子真有意思mdash;mdash;mdash;生:它们有大有小。师:大的mdash;mdash;mdash;生:大的小的师:它们的形状mdash;mdash;mdash;生:各不相同。师:有的mdash;mdash;mdash;生:蹲坐师:有的mdash;mdash;mdash;生:低着师:有的小狮子mdash;mdash;mdash;生:偎依师:有的小狮子mdash;mdash;mdash;生:藏在师:还有的小狮子mdash;mdash;mdash;生:大概７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？〔明白〕。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？〔第三段〕８．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？９．交流汇报自学情况,相机理解挑衅这个词。〔卢沟桥是七七事变的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。〕１０．有感情地练读这一段。指名读后评议。〔要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。〕１１．全班带着这种情感齐读这一段。[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言