2009年远程继续教育初中地理终结性考核题一、简答题（每题5分，共20分）1．地理教师为什么要进行活动设计？答：1）在《课程标准》中，有“活动建议”，在地理课本中，编排有活动栏目，《课程标准》中的“活动建议”，文字简洁，提出了活动的题目，课本中活动栏目的“活动”，有的叙述虽然比较详细，但是按具体实施的要求还有一定距离。教师在利用《课程标准》中的“活动建议”和课本中的“活动”进行教学时，还需要进一步思考，将有关活动具体化。电影导演不能直接根据编剧所写的电影剧本拍摄电影，而是要将电影剧本转换成分镜头剧本，然后根据分镜头剧本进行拍摄。导演在将电影剧本转换成分镜头剧本时，有一个再设计过程。同样如此，《课程标准》中的“活动建议”和课本中的活动栏目的“活动”要成为地理教学中实施的“活动”，成为课堂上实际所用的“活动”，也应进一步加工，这需要教师的创造性劳动，实际上是“活动”的再设计过程。2）各个地区环境状况和教学资源的不同，各所学校设备条件的不同，学生基础的不同，使得各个地区、各所学校、各个班级，都存在差异。这些差异的存在，要求各位教师在地理教学中采用的活动不能千篇一律。教师只有采用符合本地区、本学校特征，符合所任教学生特点的活动，才能真正在教学中发挥作用，而符合这个要求的“活动”，就需要各个地理教师根据实际情况自己进行设计。3）活动设计是教师的教学特点的体现、是教师教学水平的体现。社会的发展，新课程的实施，对地理教师提出了新的要求。利用活动进行地理教学，是地理教师必须具备的教学能力之一，而“活动的利用”是与“活动的设计”相关联的。地理教师必须在设计活动的实践中，提高“活动设计”的水平，提高“利用活动进行地理教学”的水平，提高教学水平。2．在设计用作导入的活动时，要注意哪些问题？答：一节地理课的导入环节过程一般时间不长，但是对于整节课所起的作用却不能忽视。导入环节所起的作用是多方面的，但最重要的是激发学生的学习动机；导入的方法也是多种多样的，但如果能采取利用活动来导入，往往能获得较为理想的效果。利用活动导入教学，一般可以从以下几个方面进行考虑：利用营造学习氛围的活动、利用引发学生疑问的活动、利用激发学生学习兴趣的活动，还可以利用发现学习难点的活动、利用让学生了解学习要点的活动，等等。在教学中要注意选择和设计最适宜的活动进行导入，以发挥理想的效益。在选择和设计导入的活动时，要注意以下几点：1）符合导入环节的要求导入环节是课堂教学的前奏，一般来讲，导入的环节用时只有短短的几分钟，而导入环节所起的作用对整节课都会产生影响：或起到营造课堂学习气氛的作用，或具有激发学生学习兴趣的功能，甚至还可以通过导入展现一节课的教学要点，等等。导入更多的是留下悬念，而不是直接解决多少问题。对进行导入的活动精心选择、精心设计。作为导入的活动一般应具备两个基本特点：一是简明，简明不是指活动内涵浅显，而是指活动时用的语言简明、文字简明、图示简明、实验操作过程简明，活动中用时间较少；二是吸引学生，活动要有吸引力，或吸引学生视觉，或吸引学生听觉，或让学生急于动手。作为导入的活动如果能吸引学生注意，主动参与，积极思考，发现问题，那就是成功。2）与教学内容密切相关一首乐曲的前奏，一定是与主题乐章之间存在内在联系。导入所选择的活动内容、活动形式，也都应该与这节课的教学内容密切相关。选择和设计导入的活动时，不能只是考虑吸引学生，活动不能离题千里、海阔天空，否则就会产生干扰教学的负面效应。要注意导入活动与该节课的教学内容有机联系。如选择欣赏歌曲“太湖美”的活动，是与“沪宁杭地区”的教学内容有关；同样让学生猜谜语“千条线，万条线，落在水里看不见”，接下来的教学内容是“天气”。3）适合学生特点导入的活动要在短时间里吸引学生，产生效果，这些活动必须要适合学生特点。教师应该对任教的学生有所了解，熟知他们的兴趣爱好、知识结构等。另外，还应当考虑学生的年龄特征，一般来讲，在初中地理的教学中，选用引起兴趣的活动导入，较为适宜。4）注意综合效果导入的活动，最好能产生多种效果。一般来讲，作为导入的活动，是以吸引学生、激发兴趣为前提的，但是这些活动如果还能引发学生的积极思维，甚至在情感价值观方面发挥作用，那就比较理想。应该说选择和设计这样的活动难度较大，但是应该将这样的高效益的活动作为优先选择的对象或活动设计的目标。3．在地理课堂教学中怎样让学生进行探究学习？答：地理探究学习主要是在课堂上进行，一般进行的步骤不像第一节中“地理探究学习的基本步骤”中所述的步骤那样系统，多数采用“创设地理问题情景——发现地理问题——解决地理问题”的探究学习过程。（一）地理问题情景的创设地理问题情景的创设是课堂上进行探究学习的前提条件。地理问题情景创设形式多样，主要有：1)利用地图