见过老虎吗？说说你对它的印象。读了课题，你有什么疑问吗？用批注的方式，圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴羡慕我殷切期待的目光可能引起了她的注意。要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。课文围绕“我”演出中扮演老虎，分别写了哪些内容？请按照事情发展的顺序连起来说一说课文的主要内容。自学要求：默读课文，一边读一边在不理解的地方作批注。作批注时注意书写位置合理，书写工整。批注结束后，请根据自评卡进行自评。根据提示，完成自评卡，做到一项，就在对应的括号里画“√”。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。选择其中的一个标注提出的问题，自主阅读文章，小组交流讨论。看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。表演真的砸锅了吗？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳吗？第2课时在表演前，“我”十分期待在台上露露脸。在排练节目时，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有这样的变化？你是从哪些语句中体会到的？“我”的心情学习课文第17～20自然段，体会“我”演出时的心情变化及变化的原因。从哪些句子中可以体会到“我”表演时的紧张？选择下面的一种情境说一说。朗读第17～19自然段，找出描写“我”表现得紧张的句子，说说“我”为什么会这么紧张呢。默读全文，看看有没有需要调整的批注，有没有其他的想法，需要增加批注。修订所作的批注。说说修订后的批注的角度有什么变化，为什么有这些变化。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。演出结束后，小朋友和“我”是怎么说、怎么想的？假如你就在现场，看到“我”如此惭愧、自责，你打算说点什么呢？老师不是说过了，扮演老虎可以不需要豁虎跳的，你模仿老虎的叫声还是很威武的。你的表演，让我们看到了一只与众不同的老虎，逗得大家很开心。一只窝囊的大老虎赠送以下课件第1课时第1课时把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。你们知道哪些真理？以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。初读课文司空见惯：默读课文，要求：不出声、不指读。思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？理清课文说明顺序，填一填。本文先提出______________的观点，然后列举__________、__________、__________三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。课文解读第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。朗读课文，填写下列表格。第2课时这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。在这一段话中“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你还能举出几个吗？瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。默读课文，思考：真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？见微知著谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。善于发问阿瑟林斯基提了哪些问题？不断探索、独立思考、锲而不舍是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问