高校危机干预及自杀预防体系构建近年来，大学生危机事件频繁发生，尤其是自伤和他伤等恶性事件增多。尽管大学生危机事件涉及的人不多，但对社会、对学校、对家庭、对他人、对求助者的负面效应却很大。提高高校危机干预能力和大学生危机应对能力，研究危机产生和干预的规律已成为目高校心理健康教育工作的重要组成部分。2008部分媒体报道的大学生自杀个案2007北京高校黑色五月★教育部即将出台的《普通高等学校大学生心理健康教育工作基本建设标准》中专门有一部分大学生心理危机预防与干预体系建设。★2007年12月北京市教育工委组织的高校大学生心理健康教育工作评估，专门制定了《北京高校学生心理素质教育工作建设与评估标准》将危机预防和干预列为主要评估指标。1、《评估标准》一级指标7项，二级指标13项，评估分值总计100分。2、评估结论分为A级（分值≥90）、B级（90＞分值≥80），所有学校必须达到B级标准3、评估方式为查阅资料、召开学生座谈会、听课和问卷调查、随机抽查等。危机预防与干预25高校危机事件的类型及其后果大学生危机干预与自杀预防建立高校危机预防及干预体系危机（crisis）有两种含义：一是指突发事件，如地震、水灾、空难、疾病爆发、恐怖袭击、战争等。二是指当人处在紧急状态时原有的心理平衡状态被打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，而进入的一种失衡状态。一般危机事件的分类指大学内出现的突发事件，包括了天灾或人为因素所引起的。如：学生被性骚扰或性侵害、精神健康问题、自杀行为、打架事件、师生冲突、外势力入侵、群体中毒等。校园危机的共通点：突发和不可预知；给师生带来紧张、恐惧和压力；惯常处事方法无法解决。校园危机的影响：危及生命安全或伤害，若处理不当，校园危机会严重影响正常教学秩序，更会漫延至校园以外，成为社区或的社会问题。对师生或学校形象和声誉有负面影响。常见大学生心理危机事件危机处理所引发的不同后果高校危机事件的类型及其后果大学生危机干预与自杀预防建立高校危机预防及干预体系心理危机发展性危机：指成长过程中急剧的变化所导致的异常反应。如青少年成长的转折时期由于缺乏知识技能出现适应不良。境遇性危机：指个人面临无法预测的、突发事件时出现的危机。如失学、失去亲人等。存在性危机：指伴随重要人生问题而出现的内心冲突与焦虑。如人生意义、人生目的、自由、快乐等。危机干预（crisisintervention）危机干预的必要性与可能性危机干预的目的(KennethW.Sewell,NTU)初级受害者：亲历了危机事件的人（如校园遭受暴力者、自杀未遂者）次级受害者：目击危机事件或危机事件中的救助者（如置身现场的师生或警察等）三级受害者：遭受危机事件非直接影响的人（如受害者家属、同学）危机心理反应阶段危机心理反应阶段危机心理反应阶段危机干预的一般模式预防性危机干预模式（樊富珉，2003）自杀是危机干预的重要领域谁来从事大学生自杀防治？大学心理咨询中心大学心理咨询师的主要工作：（1）学生个人发展咨询（学业、职业、家庭/个性）（2）学生心理健康咨询（情绪、精神卫生等）（3）人际关系与环境适应（沟通、适应、冲突解决）（4）心理健康教育（讲座、课程、宣传、培训）（5）危机与突发事件干预（自杀、校园暴力等）咨询中心面谈；心理测验；专家会诊高校危机事件的类型及其后果大学生危机干预与自杀预防建立高校危机预防及干预体系危机预防与干预体系心理问题早期发现改变对自杀的模糊观念1、自杀无规律可寻2、宣称自杀的人不会自杀3、一般人不会有自杀念头4、所有自杀的人都是精神异常5、自杀危机改善后就不会再有问题6、对有自杀危险的人不能提及自杀7、学业问题是青少年学生自杀的主要原因如何判断自杀危机的程度自杀前的信号（长冈利贞，1995）可以从语言、身体、行为方面观察：◆语言--直接、间接、委婉地暗示想死；◆身体--出现疲劳、食欲不振、头晕等症状；◆行为--与常不同，如频繁洗澡、无故旷课、出走、夜不归、自伤等。自杀前的征兆1、对自己关系亲近的人，表达想死的念头，或在日记、绘画、信函中流露出来2、情绪明显不同于往常，焦躁不安、常常哭泣、行为怪异粗鲁3、陷入抑郁状态，食欲不良、沉默少语、失眠4、回避与他人接触，不愿见人5、性格行为突然改变，像变了一个人似的6、无缘无故收拾东西，向人道谢、告别、归还所借物品、赠送纪念品通过自杀者的语言识别通过自杀者的语言识别危机事件发生当灾难刚刚发生时，在努力去理解和感受灾难幸存者的基础上对于你所经历的痛苦和危险，我感到很难过。你现在安全了（如果这个人确实是安全的）。这不是你的错。你的反应是遇到不寻常的事件时的正