2011年5月21日湖南大学高校大学生生涯发展教育论坛怎样对大学生进行一、学生工作与职业生涯辅导二、从事职业生涯辅导需要哪些能力职业生涯辅导三、学生工作者进行职业生涯辅导的方法清华大学心理学系樊富珉ffm@tsinghua.edu.cn清华大学心理学系樊富珉清华大学心理学系樊富珉职业生涯指导或辅导职业生涯辅导对大学生个人发展意义哥伦比亚大学的舒伯（D.E.Super）”职1、可以提高大学生对职业选择的把握能力（了解自业生涯辅导就是帮助个人了解自己在职业上的使己的职业兴趣、职业能力、扬长避短，找到适合的命，使其能获得满足，同时能造福社会。”发展方向）世界百科全书“职业生涯辅导使一项广泛的2、可以协助大学生协调以及处理好学业与职业发展活动，此项活动的倾向在于帮助一个人择业、就的关系（合理计划和安排时间学习，选择适合的课业、敬业与乐业”。程，提高职业技能）台湾王连生“职业生涯辅导是有效地指导与3、可以帮助大学生实现自我价值的不断提升和超越协助青年学生如何择业、预备就业、实际从事工（追求更高层次的自我价值实现的成就感和满足感）作、继续改进职业的一个继续不断地动态过程。”清华大学心理学系樊富珉清华大学心理学系樊富珉职业生涯辅导对学校的意义1、可以帮助学校了解大学生的状况、需求、能力及目标，协调学校和学生个人的发展目标。一、学生工作与职业生涯2、可以更加合理与有效地开发和利用人力资源。辅导3、可以为大学生提供平等的就业机会，提高学校的声誉，促进高校持续发展。清华大学心理学系樊富珉清华大学心理学系樊富珉教授1大学生对高等教育的期望：世界各国本科教育的目标1、掌握专业知识及技能学习与个人发展2、开阔视野3、个人发展：自信心、改善系善人际关系挑战潜能发挥、化危为机4、竞争环境下的成功必备素质障碍继续成长、提高素质5、身心健康危机(香港岭南大学杨蔼珍，2000)大学生成长任务及生活模式大学生发展理论（Chickering,1969,1993)（乔治亚大学罗杰斯,1979,1987，1995)SevenVectoreofDevelopment11、、成长任务（一）：生涯计划Careerplanning(CP)1、发展能力（DevelopingCompetence）22、、成长任务（二）：学习参与EducationalInvolvement(EI)2、管理情绪（ManagingEmotion）33、、成长任务（三）：文艺参与工作CulturalParticipation(CUP)3、提高自主迈向互相依存（Movingthroughautonomytowardinterdependence）44、、成长任务（四）：生活模式计划LifestylePlanning(LP)4、发展成熟的人际关系（Developingmatureinterpersonalrelationship）5、成长任务（五）：学术自主AcademicAutonomy(AA)5、确立身份（Establishing）66、、成长任务（六）：情绪自主EmotionalAutonmy(EA)6、发展目标（Developingpurpose）77、、成长任务（七）：工具自主InstrumentalAutonomy(IA)7、发展整合（Developingintegrity）88、、成长任务（八）：互相依存Interdependence(INT)99、、成长任务（九）：朋辈关系PeerRelationships(PR)10、、成长任务（十）：容纳能力成长任务（十）：容纳能力Tolerance(TOL)11、、成长任务（十一）：健康生活模式成长任务（十一）：健康生活模式SalubriousLifestyleScale(SL高校学生工作的定位：人格和社会性发展大学四年时光虽然短暂，但对人一生发展的影响具有决定性的力量。心理学家的研究证明，大学阶段是掌握专业知识技能和个人自我发展完善的重EQ高的人特点：IQ高的人特点：要时期，两大任务并驾齐驱，缺不可缺一不可。自我发展有情绪调控能力看不起别人涉及的领域很宽，包括自我评价、社会适应、人际即使失败仍努力骄傲自满交往、情绪管理、科学思维、职业心理、婚恋态度、人际关系良好不被别人接纳潜能开发、求职择业等，重视的是个人全面、健康而均衡的发展。成功者多，生活幸福在社会上不一定成功2高校学生工作者的角色定位认识自我－了解自己的人格特点、价值观、长处与限制管理情绪－识别情绪，调节情绪，提高情绪商数学生工作者：应对压力－探讨压力来源，化解内在压力，处理外在压力经过系统培训，了解