小学语文教案【精】小学语文教案15篇作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案1教学目标：1、理解诗的内容，通过幻想和想像，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。3、鼓励学生大胆想像，依照课文前三小节编写一段。教材分析：这一单元主题是“幻想和想像”，《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点。教学过程：一、互动画图——几个泡泡，看到画你想到什么？大家想法既合理又不同，这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好，与众不同最好。二、播放视频，情境导入。老师播放一段视频，请大家认真欣赏，你看到什么，听到什么，感受到什么？（学生充分说，教师语言渲染）三、细读诗歌，体味情感。（一）.品读第一节1.a.自读第一节，要求：读准字音，读通句子。b.指名读——校正字音（2人）c.齐读，想：你认为我哪个地方想象最神奇？为什么？我想干什么？2.想象：桃树枝上有什么？动作演示理解：悠荡（师领读第2句，学生动作表演）3.出示句子比较：悠啊，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。悠啊，悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。a.两句话什么地方不同？b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉？（“悠”字拉长音）4.播放视频（布谷鸟的声音），想象：布谷鸟的'歌唱仿佛告诉我们什么？指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读5.齐读本小节。过渡，引出课题：春天是美好的，我的心情是愉悦的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。（板书课题）我的想法不仅这一种，我还有其他想法——（二）品读第二节1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。谁来读这句，说说我第二个想法?我的脚丫已经变成什么？2.把脚丫连在柳树根上我想干什么？生发挥想象说说，相机出示第二句——伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。理解：湿软汲取甜美3.结果怎样？出示第三句——长呀，长——长成一座绿色的篷帐。4.想象：绿色的篷帐是什么样的？在篷帐下你们会做什么？模仿第一节美美的读一读。（练读——指名读——齐读）过渡：我又有了想法，看我第三个想法——（三）品读第三节1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。指名读。2.长了眼睛的风筝看什么？引导用句式：看（）多（）（口头仿说诗歌）引说：望呀，望——（展开想象想一想，说一说）3.为什么说：“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语？望，瞧（四）仿写课文1.春天是那么美好的，我们的愿望是那么美妙，请拿出笔来，像我这样写下来。2.交流评议。（五）品读第四节1.我还有那么多美好的愿望，我要把它们一吐为快与你们共同分享，自读第五节2.指名读，说说：我想飞到遥远的地方，那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？（六）品读第五节美好的愿望终有一天会实现，梦想与现实之间，还需要我们付出更多的努力。因此，我又写到——齐读第五节。四、情感升华1.总结：作者通过奇异的构思，神奇的想象，凝练的语言，表达对大自然的热爱，对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体，借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。2.师生合作配乐朗读全文。小学语文教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学过程：一、谈话揭题，质疑1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)二、初读课文，整体感知1、交流课题提出的问题2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)三、研读课文田老师讲故事部分1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故