语文教案语文教案(精选10篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1一、巩固字词抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。二、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习课文。(一)教学第一小节。1、指名读课文。2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。(二)教学第二小节。1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)2、指导朗读。(1)此时的`鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。(三)教学第三小节。学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。(四)教学第四小节。1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议三、借助想象，升华感情1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。四、写字指导1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：(1)写好口字旁——“听、唱”。(2)写好“走之”。(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。2、学生练习书写生字。五、实践活动小调查：保护鸟类。为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。语文教案篇2教学要求：1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学时间：2课时课前预习要求：1．中找出本课要学的生字，做上记号。2．借助拼音认读生字。3．借助拼音朗读课文，读熟为止。课前准备：1.本课挂图2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵3.录音带：儿歌《一边大，一边小》4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）一、认读生字词1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。3.认读生字卡片。4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）7.用一句话说说，图中都有些什么？二、学习量词1.图中的这些事物各有多少呢？（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的`数量较多。（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。四、理解短文，指导说句1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？2.指导说句：________比________多，________比________少。________比________大，________比________小。语文教案篇3教学目标：1、了解表的特点。2、通过诵读，领会文章大意。3、掌握常见的文言字词。4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学过程：一、导入课文。中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭