angenging教学设计angenging教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的angenging教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。angenging教学设计1教学要求：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读谁音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教具准备：卡片和挂图教学时间：两课时第一课时课时要求：认读后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声。教学过程：一、复习检查抽读前鼻韵母的四声卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图：图上画的是什么地方？有哪些人在干什么？2、听语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。相机出示angengingongying。三、授新课1、教学ang（1）读音，教师读“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。（2）出示ang，告诉学生读音就和“放”的`韵母有些相同。（3）师范读，领读，指名读，反复练习。（4）比较ang与an的读音，告诉学生ang就叫做后鼻韵母。（5）教学四声。出示后，让学生自由练读。2、教学eng（1）教学读音说说“蜂”是由哪两个音组成的。出示eng，告诉学生音与“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读。教学它的四声。3、教学ingong，方法同上。4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。（1）出示：aneninunünangengingong（2）指名说说发音的异同。5、教学整体认读音节ying提示学生它的音和ing是一样的，不需要拼。学生练读，自学四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、找朋友的游戏。3、听音节，说说声母韵母各是什么。gangdongdingdengfang五、描红和抄写angengingongangenging教学设计2教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1．字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准anɡenɡinɡonɡ四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yinɡ是本课的教学重点、难点，例如：注意后鼻韵母enɡonɡ的发音容易混淆，可借助情景图中“钟表”“台灯”提示学生正确发音，也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁enɡenɡenɡ”，“口形圆圆onɡonɡonɡ”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音。（2）识记形在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记anɡenɡinɡonɡ的字母形和整体认读音节yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以运用a加上后鼻尾音-nɡ来识记，也可以用前鼻韵母an加ɡ的方法来识记。2．拼读板块正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节是本课的难点，如：声母与anɡ相拼的三拼音节zhuanɡ、chuanɡ可以迁移声母与前鼻韵母相拼的方法，借助动作、实物或图片来读准音节。3．词语和儿歌板块（1）识字字音：在识字方面，“路”的认读是难点，如：“路”的声母是l注意与n加以区分。可以借助生活中识字的方法进行认读，通过在场景图中指认和多次复现识记好生字。字形：正确识记“车”、“路”、“灯”、“走”四个字的字形。如：“路”“灯”可以借助生活中识字的`方法进行认读。出示：万红路、朝阳路、五路居、灯市口、灯具城等生活场景指认生字，“车”“走”可以借助字理识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。（2）儿歌儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌《过马路》为主要任务，如：声母与后鼻韵母组成的音节可以借助词语读准字音。借助拼音、通过拍手读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。4．书写板块在四线三格中正确书写音节词mínɡliànɡ，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。二、板书设计三、教学评价四、资源链接古诗《村居》，汉字字理溯源相关资料。教学过程复检导入看！韵母列车又来了，只要把韵母和音节读对了，我们就可以乘上列车继续出发了，准备好了吗！（课件出示：复韵母列车，复检前面学过的韵母）anüneiinieuieniuaounouerüeai今天我们要到哪里出呢？请看情境图。学发音1．活动一：看图表达（课件出示：情境图）猜猜看，这是哪里？（预设：这是小宝宝的家里）谁能完整地说说你从图中都看到了什么？（预设：我从图中看到了晚上八点,阿姨在卧室的床上哄小宝宝睡觉，窗外月亮露出了笑脸。）【设计意图】情景图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情