“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目基础知识问答（二）关于“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目8．“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目工作(以下简称“开放教育试点”项目)是从哪一年开始的?青岛电大是从哪年开始组织招生的?目前开放教育本、专科分别开设哪些专业?答：“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作从1999年9月开始，青岛电大从2000年秋季开始招生，现开设开放教育本科专业11个：英语、金融学、会计学、计算机科学与基础、法学、汉语言文学、公共事业管理(教育管理方向)、工商管理、行政管理、土木建筑、数学（已停止招生）。开放教育专科专业有15个：金融、公共事业管理(教育管理方向)、法学、英语、护理学、药学、会计学、电子商务、工商管理、行政管理、计算机应用、现代文员、物业管理、汉语言文学（今年新开设）、乡镇管理（已停止招生）。9．开展“开放教育试点”项目研究工作的目的和意义是什么?答：目的：旨在通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。意义：本项目是落实教育部《面向2l世纪教育振兴行动计划》，实施“现代远程教育工程”的重要组成部分；是我国高等教育改革的一个重要组成部分；是电大自身发展和改革的一个重要机遇，它将有力促进广播电视大学教育事业的发展，实现教育部提出的2l世纪初把广播电视大学建设成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的目标。10．“人才培养模式”的涵义是什么?答：人才培养模式包括四层涵义：(1)培养目标和规格；(2)为实现既定目标和规格的整个教育过程；(3)为实现这一过程的一整套管理和评估制度;(4)与之匹配的科学的教学方式、方法和手段。11．青岛电大开放教育人才培养模式的基本框架是什么?答：以责任教师为抓手，以网络教学平台为载体，以多种媒体教学资源综合应用为手段,以学习支持服务为重点,以能力培养为主线，通过虚拟课堂和现实课堂的结合、学生主体和教师主导的结合，强化教学过程管理和监控，培养“服务于青岛经济建设和社会发展需要的，信得过、用得上、留得住、干得好”的本、专科高等应用型专门人才。12．青岛电大开放教育人才培养目标和规格的定位是什么?答：培养“服务于青岛经济建设和社会发展需要的，信得过、用得上、留得住、干得好”的本、专科高等应用型专门人才。13．青岛电大提出的开放教育“135”教学模式的内涵是什么?答：青岛电大在五年的试点实践中总结提炼出“135”教学模式，即在利用现代计算机网络教学技术的前提下，充分发挥网上资源这一条主渠道优势，通过“课程责任教师主导、指导教师辅助、学生主体”三位一体相结合，完成“导学、助学、自学、互学、促学”的五个学习过程，最终达到提高学生自主学习能力的目的。14.青岛电大所提出的“135”教学模式中的“一条主渠道”、“三位一体结合”分别指的是什么?答：“一条主渠道”是指在远程开放教育环境下，发挥现代信息技术作用，充分利用网上资源这一主渠道优势，创设学生自主学习环境，提高学生学习能力。“三位一体结合”是指“课程责任教师主导、指导教师辅助、学生主体”三位一体相结合，充分体现以学生为中心，以网络为媒介，以课程责任教师为主导，以班级指导教师为辅助，采用面授、BBS论坛、电子邮件、电话、手机短信、MSN、QQ等手段，提供多种形式、多管齐下的实时和非实时教学交互。15．青岛电大提出的“五个学习过程”的内涵是什么?答：指“导学、助学、自学、互学、促学”的五个学习过程.导学:为学习者自主学习提供的指导，主要是为每个学生设计个性化的学习计划。助学:为学习者自主学习提供的帮助，主要体现在多种教学媒体优化配合和多种教学辅助手段的综合使用两个方面。自学:学生在导学和助学的指引下借助网络资源自主完成学习的过程。互学:学生在交互交流中获取知识，主要体现为学习小组活动和各类网上交互。促学:对学生自主学习过程进行的监控和评价，是督促学生完成学习任务的手段，它贯穿于“导学”、“助学”、“自学”和“互学”等各教学阶段的全过程。16．青岛电大在人才培养模式改革的过程中探索了怎样的教学管理模式?答：青岛电大在人才培养模式改革的过程中探索的教学管理模式是：“以生为本，优质服务，协调运作,重视规章制度建设，建立质量监控体系，帮助每个学习者成功”。（1）以生为本:即处处以学生为中心，把学生看作教学主体，树立“学生需要我服务，学生困难我帮助，学生满意我满意”的工作意识，坚持“三个一切”，即“一切为了学生，一切为了