[随堂基础巩固]1．20世纪70年代，中国恢复在联合国的合法权利。其主要促成因素不包括()A．中美正式建立外交关系B．第三世界国家的支持C．中国国际地位的提高D．中国政府长期的外交努力解析：本题为逆向型选择题(否定型选择题)，考查学生的识记能力和逆向思维能力。解答此类题目可采用逆推法，首先找出与题目要求不相符的三个备选项，余下的备选项就是题目要求的答案。也可用正向思维或排除法。就本题而言，中国恢复在联合国的合法权利是在1971年，而中美正式建立外交关系是在1979年。答案：A2．某校高一(5)班同学王明准备撰写以“中美关系60年”为主题的历史小论文，他查阅了相关资料，得出了一些重要结论。下列结论与史实不符的是()A．新中国成立初期美国采取孤立中国的政策，拒绝承认新中国B．20世纪70年代，美国积极支持中国重返联合国C．20世纪70年代，中美关系逐步实现正常化D．新时期中美两国广泛合作，两国关系不断发展解析：A、C、D三项分别反映了建国初期、20世纪70年代和新时期中美关系的发展状况，均符合史实。1971年，美国提出“双重代表权”方案，企图制造“两个中国”，故B项错误。答案：B3．对右图所示重大新闻事件，日本多数民众的反应最有可能是()A．反对中美关系的缓和B．采取漠不关心的态度C．呼吁政府改善中日关系D．支持政府既往对华政策解析：本题考查学生的迁移理解能力。图片反映了中美关系缓和的大趋势。这直接影响了日本政府和民众对中国的态度，推动了中日关系的改善。答案：C4．下列图片中能够反映我国积极参与以联合国为中心的多边外交活动的是()A．①②③B．①②④C．③④D．①④解析：本题考查学生的分析理解能力。①反映了在联合国框架下中国参与维和，④反映了中国参与联合国方面的专门机构讨论世界气候问题，这都符合以联合国为中心的多边外交活动。而②③是中国参与地区性国际组织的外交活动，故选D。答案：D5．图文探究题(论从史出，用史料印证认知)材料一美国驻捷克斯洛伐克大使亚历克西斯·约翰逊在1984年出版的回忆录《大权之所在》一书的204页上这样写道：(日内瓦会议之后)……周恩来从屋子那边走来，像往常那样温文尔雅地带着笑意打算和杜勒斯握手。……杜勒斯看了一眼旁边那些正等着拍摄这个带有和解象征意义照片的摄影记者们，很快背过身去，不理会周恩来伸出的手。材料二尼克松在《尼克松回忆录》中回忆道：“……(1972年访问时)我走完舷梯时决心一边伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”[探究主题]中美关系的演变[探究目的](1)知识层面：考查建国初和70年代中美关系的特征。(2)能力层面：考查学生分析理解、迁移运用知识的能力。[探究问题](1)两幅图片的拍摄时间相隔多少年？(2)为什么杜勒斯(时任美国国务卿)当年拒绝与周恩来握手，而尼克松却“决心一边伸出我的手，一边向他走去”？(3)中美关系的改善对中日关系又产生了怎样的影响？[探究思路]第(1)问实际上是隐性考查日内瓦会议的时间；第(2)问联系两个事件的背景作答；第(3)问中美关系改善直接推动了中日关系的发展，1972年日本首相访华，中日建交。[尝试答题](1)18年。(2)拒绝原因：中国新民主主义革命的胜利和抗美援朝的胜利；两大阵营的对抗。握手原因：美国孤立中国政策的失败；美苏争霸中美国处于劣势；美国陷于越南战争泥潭。(答对两点即可)(3)直接推动了中日关系的发展，1972年中日建交。