A1技术支持下的学情分析方案《桂花雨》教学设计一、学情分析目的课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，全面了解学生,充分关注学生需求，才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学人教部编版五年级上册第一单元的精读课文《桂花雨》这节课时，我认真地做了学情分析，更好地了解本班学生基本情况，在学情分析的基础上做好教学设计，到达优化课堂，提高课堂效率的目的。二、学情分析内容《桂花雨》是一篇精读课文，是一篇回忆童年生活的文章。作者以细腻的笔触回忆了童年时与桂花有关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。课文先写小时候对桂花的喜爱，接着主要描写了作者帮大人摇桂花的快乐场景。最后写“我”对童年时代摇花乐的怀念。课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。三、教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。四、教学重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。五、教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。六、教学方法情景教学法、多媒体辅助法、观察法。七、学情分析方法和工具1.师生共同备课法。课前通过微信班级小管家程序给学生发放导学任务单，让学生按照任务单要求预习课文。2.课堂观察记录法。利用信息技术创设情景、图片欣赏、拓展资料来理解内容及表达的情感。3.课堂测评反馈法。我采用课堂小卷的形式，对学生进行当堂测评，达到堂堂清、日日清的目的。通过评判小卷，分析数据了解学生对本节课知识的掌握情况以及教学目标的达成情况。