《初中数学课程标准考试复习题》1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师应引导学生主动地从事观察、猜测、实验、验证、推理、与交流是学习数学的重要方式。2、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。4、《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括了解（认识）、理解、掌握、灵活运用、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历（感受）、体验（体会）、探索。5、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。6、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程。7、初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。8、《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。9、学生的数学学习内容应当是现实、有意义、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。10、创设教学情境的基本原则有发扬教学民主，激发学习潜能，创造性地使用教材，关注个体差异，重视现代教育技术。11、常用的中学数学教学方法有自主探索、合作交流、动手实践等。12、《义务教育数学课程标准》的数学课程具体目标是知识与技能、数学思考、解决问题，情感与态度。13、“数与代数”的教学应遵循的原则是过程性原则、现实性原则、探索性原则，综合性原则。14、评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生评价、教师评价、家长评价和社会评价结合起来，形成多方评价。15、确定中学数学教学目的的依据是教学目的的价值性，教学目的的社会性，教学目的的可行性。16、老师的教学基本功表现在拥有先进教学理念，懂得现代教育技术，善于学习，善于合作的探索者。17、新课程倡导的数学教学方法讲解法、谈话法、演示和实验法、练习法、阅读法。18、数学课堂教学基本技能训练如何吸引学生，如何启发学生，如何与学生交流，如何组织学生，形成教学艺术风格。19、《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观。20、建构主义教学模式有支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。21、初中数学教学内容的六个核心概念是数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。22、数学教学基本功包括对数学课程标准的掌握，教材分析和把握(备课)的基本功，组织教学(新课导人技能、课堂HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S%E6%95%99%E4%B8%8E%E5%AD%A6&ch=w.search.intlink"\t"_blank"教与学的技能)基本功，教学板书基本功，教具演示基本功等。23、教学设计主要包括以下几方面的内容教学任务分析，教学流程安排，课前准备，教学过程设计。24、数与代教内容主要包括数与式，方程与不等式，函数。25、《标准》的评价目标是为了促进学生的发展及改进教师的教学26、“课题学习”是一种具有问题的解释与应用、体验数学知识之间的内在联系、获得研究问题的方法和获得成功的体验与克服困难的经历的数学学习活动。27、创设教学情境的基本原则有必须要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。28、新课程教学内容的特点是提高了可读性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重双基，体现数学的美学价值，注重信息技术与数学课程的整合，注重发展学生的应用意识。29、以学论教主要是从学生的情绪状态，学生的参与状态，学生的交往状态，学生的思维状态，学生的生成状态五个方面对教师课堂教学进行评价。30、我国数学教育的原有优势是重视双基与培养学生能力，数学课程教材具有体系结构严谨、逻辑性强，强调对概念的理解和基本技能的训练，学生的数学基础扎