教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级初三教学形式口语教师凌英单位广州美华中学课题名称初三英语中考口语考试技巧培训学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。朗读方面学生流畅性较好，但语调平淡，感情不够。情景反应有抢录现象，以及听不懂题而不会回答。口头作文大部分同学抓点可以，但能前后呼应完成口头作文的不多。教学目标英语中考口语朗读、情景反应、口头作文的训练。英语中考口语三部分的考试技巧训练教学过程Warmuptoleadinclass1，教师放一模学生朗读录音，指导学生评价并与学生总结提高朗读水平的最好建议。2，指导学生跟读录音，掌握重轻读以及情感表达正确读音。1，放一模学生的实际情景反应。与学生一起总结该生的失误以及存在的问题。2，指导学生情景反应的小组卡片游戏训练。3，班级情景反应训练。根据上面学生做题，制作相应的口头作文，怎么提高英语的口头表达。2。口头作文训练。总结口语考试应具备的技巧。总结本堂课同学的表现。布置家庭作业：写一篇关于口语考试准备的作文。Talkingwithteacher1，学生听一模朗读录音，学生评价其中需要改进的地方。以及提出提高朗读水平的最好建议。2，学生跟读录音，掌握重轻读以及情感表达正确读音。听学生的情景反应录音提出建议。2，玩卡片游戏训练情景反应。3，全班一起做情景反应训练题。学生做相应的口头表达，小组讨论当场展示。口语考试口头作文训练。引入主题自主评价和总结朗读技巧。训练情景反应，掌握相应的应答技巧口语考试口头作文训练板书设计作业或预习听读，写一篇作文自我评价1．据我观察，学生参与教学活动的面有多大？参与程度有多高？课堂情绪如何？参与程度极好，情绪不错2．学生学到了我想要教给他们的东西了吗？课堂教学目标实现了多少？有，特别学生在听自己的考试录音时很激动，发表提高口语的方法也是真实和自然的3．教学中，我是否改变了我原来设计的教学计划？如果改变了，为什么要这样改变？有一点的改变。在玩卡片环节，减少了一些时间4．你认为本节课处理得比较好的教学内容或环节是哪些？听学生自己口语考试的录音。玩卡片来练习情景反应。学生自我总结部分5．如果有计划再次给同样的学生上同样的课，我会在教学时做出哪些调整？为什么？6．同事们对这一节课是如何评价的？他们有什么建议？优秀。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：