听一次报告收获点什么？眼界知识启示认同一、主题二、主体三、主导一、主题(一）教育的真谛？人本。永远大于教学。使人成为人。大写的人。优秀做人成功做事幸福生活“教育就是生长。”（卢梭）自主，他主．自学习，被学习教育：了解，尊重，发现，解放，唤醒，激励，帮助，引导。不是压抑，扭曲，阻遏，误导德育为先；能力为重；全面发展三个能力:学习,实践,创新知识技能,动手动脑,生存生活,做事做人六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活生存能力。共同生活现实：负担过重压力太大异常心理问题倾向和严重心理行为问题小学生１６．４％，４．２％初中生１４．２％，２．９％高中生１４．８％，２．５％小学生：孤独，考试焦虑，敌对．．．缺乏幸福感。每天都提心吊胆，担心一事没有做好受老师批评，或挨家长的骂。感觉做任何事情都得不到幸福感。家长经常在耳边唠叨升学的事。经常拿成绩说事，或拿我和别人比。不拿成绩说话才能快乐“这样过日子实在没劲。像端端这样年纪，一个星期总得有几个小时跳跳蹦蹦，和两三个小朋友一起谈笑，才算有了自己的童年。现在好像是背着分数的沉重包袱在登山。比外公还辛苦，“学校成了”填鸭的场所。灌输和强记教出来的学生“就会一代不如一代了。”（巴金1982）今天睡好觉明天不跳楼不一般地讲违天。过度关怀、教育。顺木之天以致其性(凡超越个体底利害的才是天性熊十力)莳也若子置也若弃则天者全其性得矣。反是者爱之太殷忧之太勤旦视而暮抚已去而复顾甚者爪其肤从验其生枯摇其本以观其疏密木之性日以离矣虽曰爱之其实害之虽曰忧之其实仇之学习应该是痛苦的吗？学而时习之不亦说乎“人类天性渴望求知。”（亚里斯多德《形而上学》）学生是天生的学习者好学校---学生喜欢。。。反教育中国教育报图片《差生伺候优生吃饭》70名小学生根据其表现打分上士：三菜一汤鸡腿红酒。由下士伺候就餐中士：等上士酒足饭饱后，把上士的餐具洗刷干净再坐下吃相对差一些的饭下士反效低效小学生作业有用吗？“误用光阴比虚掷光阴损失更大．教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”（卢梭）丛林法则——学习竞争（物竞天择适者生存优胜劣汰弱肉强食）评三好。把学生分三六九等评价异化：生生师生关系紧张。日绝不鼓励竞争：一视同仁。不评三好。体育比赛不设个人项目蜡笔法则：和而不同和谐共处互补互助为而不争利而不害中国音乐学院附中8学生“相约自杀”___中国小皇帝眼泪超乎想象学校以成绩划分等级，甚至以成绩判断人品。一旦成绩落后就会被人讥笑为笨蛋。学生吵架，成绩好的学生会以“我的成绩比天做作业3小时，每10分钟母亲就来检查60%的小学生感到有压力。10%的中小学生想到自杀某小学毕业典礼．１３岁＊＊遗书“我是个差生”，‘我死了可以帮你们节约１０万元！“老师：烂泥巴糊不上壁，滚到外面去！你怎么那么笨，不要再让我看见你好不好？还顶嘴，考得烂差还有资格顶嘴？跟我闭嘴！你以为你是谁？人长得丑，蠢得非人类！．．．（二）德育为先人品比人才重要没有人干不成事没有人才干不成大事没有人品干大事小事都要坏事问题很大的不是孩子能否学好科学、电脑、英语，他们现在在这些方面的条件都胜于上一代。最担心的是整个环境养成他们的自我中心。精力集中于课业，竞争考名牌大学，从小不做家务，不会和不爱劳动，心理不健康，缺乏良好的道德，这是最可怕的（爷爷，我可告诉你)学校不应是贩卖学历的学店不是每个人都当栋梁。社会需要脚踏实地坚守岗位热爱工作的螺丝钉。考试是最不公平的评鉴方式，考不出热忱责任心使命感，沟通力领导力也考不出有远见有有决策能力的未来领袖。更考不出人的品格品味，艺术、文化、教养内涵（台严长寿）职场最受欢迎的10大素质诚信；沟通；合作；谦虚；务实；勤快；注重细节；责任心；谨慎言行；大智若愚力戒说谎；避免自私；经历挫折；心理健康；善处团队；把握感情；塑造个性；谨防恶行。（三）三个重点“责任感是所有品德中,影响力最大也是最基本最必备的品质“缺乏责任感,人们对抗不了苦难,抵御不了财色的诱惑,导致犯罪或堕落.相反,在责任感的激励下,人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢.“像水泥使建筑物坚固一样,责任感使我们的道德坚固,抗拒诱惑和考验责任不是感情，而是贯穿人生的一个准则。它的基础是良知。不负责任的生活是一片废墟，不负责任的人最后只会落得受人嫌恶的下场。(英塞缪尔.斯迈尔斯)责任重于能力．责任感和爱国主义服务国家人民天下兴亡我的责任任何小事皆大事．乱丢纸屑就