西师版小学语文第十册——16《与时间赛跑》（教案）设计理念《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。因此，在教学中，我们要根据学情需要，积极创设理想的教学情景，努力营造和谐的氛围，组织和激发学生去与文本进行对话，实现与文本世界的融合，并与学生自己的阅读期待结合，形成新的视野。同时把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。教学目的：1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。2、联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思，体会时间的意义。3、交流展示并编创有关时间的名言（故事），激发珍惜时间的意识。教学重、难点：重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”的含义，明确“假若你一直和时间比赛，你就可以成功”的道理。难点：从学习中获得启示，感受时间的意义，明白珍惜时间的重要性。教学方法：自主读文，读中感悟；结合实际，谈感受；读写结合；收集展示资料。教学准备：教师：小黑板（展台）学生：搜集和理解有关时间的名言、名人故事教学过程：一、创设情景，激趣导入1、师：同学们，据老师了解你们都很喜欢猜谜语，今天老师也给大家带来一个谜语（看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。）大家猜猜是什么？——生答（师板书）。2、师：看来大家果真厉害。今天我们就来学习《与时间赛跑》一文（板书），了解文中的谜，看能否帮作者解开他的谜底。（生齐读课题）。3、师：看到这个题目，你有什么问题吗？（生：我想知道……）二、初读课文，整体感知1、师：看来大家想了解的问题还不少，现在就请你们根据自学要求去试着解决吧！（出示自学要求）(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)想想课文主要讲了什么内容？画出让自己特别感动的语句并写下感受。(3)探讨：为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？感受如何？找出相应的段落。2、检查自学情况师：(1)哪位同学来说说课文的主要内容？你能用“首先……接着……然后……”这样的句式来说吗？（生自练，抽生说）师：(2)作者为什么要和时间赛跑呢？是怎样做的呢？让我们继续学文。三、质疑定向，朗读领悟1、师：此时，我很想问大写一个问题，文中的谜是什么？（生答：师展示句子）师：这段话告诉我们……（生答：师勾画）师：爸爸说到了哪些事物过去了不再回来？（昨天、童年、外祖母）师：你从爸爸的这些话体会到什么？（生：时间过得快，不再回头……）2、师：读到这里，你还有什么问题吗？学生质疑：为什么给我“这个谜？”“我”的反应如何？师：同学们真不简单，把老师想问的问题都提出来了。师：爸爸为什么给我这个谜呢？生快速浏览，找答案。师：爸爸说这话时是怎样的心情？生：期望、无奈、伤心……师：看来这段话凝聚了爸爸太多的感情，这么多的感情融在一块，你能读出来吗？（抽生读→学生评价读→指名读）3、师：爸爸给了“我”这个谜，“我”的反应如何？生：（难过，着急，可怕……）师：“我”为什么有这样的反应？生：因为（快、宝贵、一去不复返）师：是啊，如此宝贵的时间，却飞逝得如此之快，我心里怎么会不难过，不着急……？这段话充分地表现了作者怎么样的心理？——害怕。师：大家想想，在我们日常生活中，你是不是也和作者一样感到时间飞逝，一去不回头呢？举举例子。请你举例——师小结：的确，当我们洗手时……时间真的是太匆匆，面对这些，你会觉得？生：难过、着急、可怕……师：看来孩子们也和作者一样，面对时光的飞逝，大家的心里充满了着急、可怕和无奈。请大家带着感情朗读第5自然段。4、师：作者除了从爸爸的话中了解到时间里的事物过去了永远不会回来，他还发现了什么？生反馈，师小结并出示句子朗读。5、师：时间过得是那么快，引读：我的心里不只是——于是我便做出了什么举动？生答（板书）。(1)师：作者是怎样和时间赛跑的呢？结果怎样呢？感受如何呢？请孩子们默读课文最后几个段落，用“”画出具体的做法，用“”画出作者感受的句子。生反馈做法，师相机板书。(2)师引读：每次比赛胜过了时间，我就——你从这句话中体会到了什么？（高兴、自豪），再读这句话。(3)那作者林清玄与时间赛跑有收获吗？生：（有），理解“受益无穷”。师：得到的好处多到什么程度，请你发现他的收获。生：（虽然……）师：他明知道跑不过，为什么还是要这样做？生：节约时间，在有限的时间里做了更多的事；抓紧时间……师：在他看来，虽然时间一去不回头，但可以在有限的时间做更多的事，等于延长了时间，这就是在和时间赛跑。师：这小小的几步，真的