教育行政理論的演進教育行政理論的演進科學實證時期，1930年代以前科學實證時期科學管理學派，F.W.Taylor科學實證時期行政管理學派，H.Fayol科學實證時期科層體制學派，M.Weber教育行政理論的演進行為科學時期-1930~1970梅堯、狄克遜、羅斯勃格等人實驗發現：1.滿足成員尊榮感可以激勵其士氣。2.團隊精神有助工作績效的提昇。3.透過參與可讓成員潛能獲得發揮。4.正式組織中會出現非正式組織。5.人有心理需要且對績效影響極大。行為科學時期需求層次理論學派，Maslow行為科學時期激勵保健學派，Herzberg行為科學時期XY理論學派，McGregor行為科學時期XY理論學派，McGregor行為科學時期XY理論學派，McGregor教育行政理論的演進系統理論時期，1970年代以後系統理論時期一般系統理論，Bertalanffy系統理論時期一般系統理論，Bertalanffy系統理論時期Z理論，J.E.Megley系統理論時期權變理論，Fiedler系統理論時期批判理論，Habermas系統理論時期批判理論，Habermas教育行政理論簡介教育行政理論簡介學校行政的管理基礎學校行政的管理基礎學校行政的管理管理理論在學校行政的運用參與管理在學校行政的應用衝突管理在學校行政的應用瞭解衝突來源-目標不調和、稀資源競爭、工作互賴、組織結構-職權不清衝突類型-個人、人際、群內、群間、組織提高衝突正效果-創新、品質、凝聚、發洩善用減輕及預防衝突方法-迴避、潤滑、擴大資源、訴諸上級、妥協、運用非正式組織調整組織結構、問題解決、設較高目標、預防配合情境採用適用衝突管理模式-方案評估衝突管理效果-「水能載舟亦能覆舟」