学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说，只有让学生主动参与教学活动的过程，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能有兴趣去关心现实问题，才能主动地去探究问题，也才能真正提高教学效果。因此，教师必须努力更新教育理念、改进教学方法、优化教学过程，营造良好的教学环境，创造参与机会，充分调动学生参与的积极性，提高学生参与教学活动的程度。下面我就如何吸引学生参与教学活动谈谈几点看法和做法，请教于同行。一、与时俱进，更新教育理念，促进全员、全程参与观念是行动的先导。思想品德课教师的教育理念，必须适应形势发展要求，适应素质教育要求。在知识经济时代，要求具有创新精神、创新意识、创新能力和实践能力的人才，因此，“学会学习”、“学会合作”、“学会生存”、“学会做人”等已成为21世纪教育改革的主题，学生将从储存知识的“容器”中解放出来，参与到社会生活中，关心社会、关心政治、关心人类命运。这就要求教师组织教学时避免学生的参与只局限与课堂、只局限于回答提问、只局限于少数人。而要能够让每一个学生都参与到课前“备课”、课堂教学、课后实践的全部教学中来，做到生生互动、师生互动，全员、全程参与。学生如何参与，教师要有计划、适当指导，如以学习小组为单位进行集体“备课”：收集资料、安排活动、选择习题、彩排节目、组内试讲、全班交流；对重要热点问题，教师应指导学生认真分析筛选资料，及时组织讨论，让更多的学生参与，把课堂的主动权真正交给学生；课后组织学生复习：评价课堂、反思参与、做习题、互相交流；组织学生开展研究性学习，搞社会调查，组织课外兴趣小组，引导学生多参与社会实践活动。这样，使预习成为学生课堂参与的先行阶段，使课堂参与成为学生参与教学过程中心阶段，而复习、作业和实践成为课堂参与的后续阶段。二、以人为本，营造宽松的氛围，创造良好的参与条件科学发展观的本质和核心是“以人为本”。这就要求思想品德教师必须把促进学生的全面发展作为思想品德课教学的出发点，关注学生精神需求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造一个参与教学活动的民主、和谐、平等、宽松的氛围。宽松的氛围，没有精神压力和心理负担，学生心情舒畅，情绪饱满，大脑皮层容易兴奋起来，这时的思维最活跃、实践能力最强。在宽松的氛围下，学生敢想敢干，能够充分发挥自己的创造性。因此，宽松的氛围，能够张扬学生的个性，能够提高学生的参与积极性，能够促进学习效率的提高，能够让学生充分展现自我，激发创造的潜力。那么如何营造宽松的氛围呢？思想品德教师要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。宽松的氛围还需要教师善于创设鼓励学生积极参与的问题情景，让学生模拟情景角色，融入到情景中，运用所学知识去分析解决问题。例如，在学习了“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的知识后，我设计了这样一个生活情景：小明的妈妈原来在国有企业工作，下岗后不等不靠，想利用家中的多年积蓄自己办一个服装厂，但又不了解国家的有关方针政策和法律法规，顾虑很大。小明运用所学的政治法律知识，鼓励妈妈。妈妈听后，打消了顾虑，办起了服装厂。你认为小明用了哪些知识打消他妈妈的顾虑的。这样的设问显然要比直接向学生提问为什么要大力发展非公有制经济更能够激发学生参与的主动性，更能培养学生运用知识的自觉性，更能提高学生分析解决问题的能力。落实以上要求，就是在教学氛围上做到了以人为本，从而为学生全员、全程参与教学创造了良好的条件。三、善于创新，改进教学方法，提高学生参与度教学有法，但无定法，贵在得法。在教学实践中，思想品德教师不能满足现有教学法的运用，要坚持与时俱进精神、善于创新，按照“以理服人、以情感人、以事实教育人”的原则，针对学生好动、好说的特点，做到讲解和讨论相结合、理论与实践相结合、动脑与动手相结合、动脑与动口相结合等，研究探索出更多更有利于提高思想品德课教学质量、增强其教学实效的新方式、新手段，并在教学中不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，提高学生的参与程度。美学家李泽厚先生说：“人与机械不一样，它需要休息和变异，它需求新鲜活泼的刺激，才获有继续生存活动的生命力。”否则，总是单一刻板的教学形式与方法，学生就会在课堂上失去参与的热情，甚至会完全丧失学习思想品德课的兴趣。可见，必须让多种方法走进课堂，在课堂教学中，教师应根据初中学生的特点和可接受程度、教学内容的难度及能力培养等，循序渐进地选材，层层推进